電子白板在初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的有效應(yīng)用

王清梅

【摘要】電子白板超強(qiáng)的交互式功能，使得它在課堂教學(xué)上逐漸成為一種新型高效的教學(xué)工具，如何更好地借助電子白板這個(gè)平臺(tái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在課堂上如何技巧性地運(yùn)用電子白板增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加便捷、有趣，使情境創(chuàng)設(shè)更加自然合理，交互式電子白板的應(yīng)用可以幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使抽象的概念變得形象起來。

【關(guān)鍵詞】電子白板 圖形與幾何 交互性

電子白板是利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板上之后與電腦進(jìn)行交互式通訊，用一支定位筆就可以代替鼠標(biāo)直接在白板上完成對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它既相當(dāng)于一個(gè)面積特別大的數(shù)碼觸摸屏，具有正常黑板尺寸，可以在上面任意書寫擦劃，又仿佛是一個(gè)綜合的多媒體演示設(shè)備。正是電子白板超強(qiáng)的交互式功能，使得它在課堂教學(xué)上逐漸成為一種新型高效的教學(xué)工具。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在初中階段安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。“圖形與幾何”是一個(gè)重要的組成部分。“圖形與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)。

中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化，20世紀(jì)末，英國首先將電子白板應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。在國內(nèi)對(duì)電子白板研究非常有影響的是首都師范大學(xué)丁興富教授，2004年，他在北京引領(lǐng)啟動(dòng)了“中英合作交互白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目”，并提出了“白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)”的著名觀點(diǎn)。之后，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用研究如雨后春筍，層出不窮，但大多研究的是電子白板應(yīng)用與小學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)中的領(lǐng)域，對(duì)于初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”模塊的側(cè)重寥寥無幾。

如何更好地借助電子白板這個(gè)平臺(tái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在課堂上如何技巧性地運(yùn)用電子白板增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加便捷、有趣，使情境創(chuàng)設(shè)更加自然合理；如何站在學(xué)生的角度就學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度對(duì)使用電子白板的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、提高學(xué)生聽講效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的解決問題的能力，通常我們上課時(shí)教師需要不停地在白板上書寫知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，而學(xué)生一邊聽講，一邊就需要不停的記課堂筆記，生怕有所遺漏，這兩者之間的矛盾和度的把握長久以來一直都是困擾大多數(shù)學(xué)生的問題，也是老師們經(jīng)常探討的有關(guān)學(xué)習(xí)方法的問題，有了電子白板以后學(xué)生只需認(rèn)真聽講就可以了，可以更為專注地傾聽老師的講解，理解其概念，分享其思路，老師書寫完之后，只需按一下保存鍵，就可以把白板上書寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)例題或是每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容以文件的形式完完整整的保存下來，只需幾秒鐘的時(shí)間，非常方便，具有傳統(tǒng)黑板不可比擬的優(yōu)勢。

二、促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)系統(tǒng)繁多，內(nèi)容龐雜，不同的知識(shí)板塊，知識(shí)風(fēng)格迥異。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從雙基拓展到四基，從兩個(gè)能力拓展到四個(gè)能力，特別提倡利用直觀和實(shí)驗(yàn)的方法、利用拼圖和測量的手段、利用運(yùn)動(dòng)和變換的思想進(jìn)行基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，電子白板正是要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，或者叫做操作性活動(dòng)，正是對(duì)從雙基到四基實(shí)踐的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。日常教學(xué)中，同樣的老師，同樣的課堂，同樣的時(shí)間如何能取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。電子白板集當(dāng)下眾多的教學(xué)工具或演示工具的優(yōu)點(diǎn)于一身，為教師提供完美的課堂教學(xué)和演示方案，為課堂教學(xué)帶來了革命性的變革。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師們通常都習(xí)慣于一邊講解、一邊書寫。電子白板的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)這項(xiàng)新媒體技術(shù)的時(shí)候，不但保留了傳統(tǒng)的課堂授課模式，而且電子白板的產(chǎn)生無疑為教師們提供了一種更為方便有效的呈現(xiàn)素材的方式，講課的內(nèi)容不會(huì)再是即擦即逝，而是能被電子白板保存下來并且被再次利用。那么，教師只需要擁有一套電子白板系統(tǒng)，就可以替代其他眾多的教學(xué)工具或軟件，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多姿的教學(xué)效果。

三、電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）電子白板豐富而又強(qiáng)大的資源庫

電子白板豐富而又強(qiáng)大的資源庫使師生間的信息傳遞和整體學(xué)習(xí)效果大為提升，學(xué)生在課堂上的感官認(rèn)知如能被充分地調(diào)動(dòng)，學(xué)生就能全身心地參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂效率。在電子白板的工作界面中，教師如果要突出課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或者關(guān)鍵點(diǎn)，就可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、縮放和修改，而這樣的標(biāo)注、縮放和修改的過程都可以在課堂上非常方便、非常快捷地進(jìn)行，這能夠大大刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官認(rèn)知。

（2）電子白板具有極強(qiáng)的整合性。

在電子白板的工作界面中，不僅有內(nèi)置資源庫里的豐富的教育素材可供教師選擇，利用計(jì)算機(jī)，教師還可以調(diào)用很多遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，比如優(yōu)秀的多媒體課件或者是各種視頻、影像的素材等等。當(dāng)教師感覺電子白板內(nèi)置的資源庫里的素材不夠全面時(shí)，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要自行編纂資料或繪制圖象。雖然，這些資源并不是現(xiàn)成的、固定的課件，但一線教師們可以根據(jù)自己特定的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，對(duì)資源庫中的素材進(jìn)行整合，關(guān)鍵是教師自行整合的教學(xué)設(shè)計(jì)還能被電子白板的記憶功能保留，從而逐漸形成適合自己的教學(xué)對(duì)象的獨(dú)特的教案或課件。

（3）電子白板具有靈活的交互性。

交互性是電子白板的重要特征之一，交互式電子白板正是因?yàn)橛辛诉@項(xiàng)強(qiáng)大的功能，才具有了和其他媒體技術(shù)競爭的資本，并且也滿足了多媒體教學(xué)課件對(duì)交互性的需求。不同的學(xué)生個(gè)體可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，與交互式電子白板之間進(jìn)行互動(dòng)。例如，學(xué)生可以在電子白板上完成數(shù)學(xué)幾何問題的證明，或是完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)等。這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的完成情況做出評(píng)價(jià)和修改，隨時(shí)對(duì)電子白板上的授課內(nèi)容進(jìn)行批注和講解。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)師生們對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問題展開討論或交流的時(shí)候，學(xué)生們也可以利用電子白板展示自己的想法，闡述自己的理由，方便地更改屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容。毫無疑問，教師在課堂上使用交互式電子白板，那么師生互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)增多，課堂的氣氛也會(huì)更加活躍。

四、電子白板的操作優(yōu)勢

在課堂教學(xué)過程中，教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，都可以直接通過手指和白板筆進(jìn)行。這樣一來，教師就能輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的移動(dòng)和切換了。而在傳統(tǒng)的媒體教學(xué)模式中，教師如果想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源（例如圖片、文字、聲音和影像等）的移動(dòng)、切換等操作，就必須事先將其設(shè)計(jì)成動(dòng)畫或PPT的形式，相比較而言，電子白板的操作要方便的多。

（1）電子筆

電子筆可以完成計(jì)算機(jī)的操作。電子筆的筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)的左鍵，筆上的白色按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)的右鍵。在使用中，電子筆于鼠標(biāo)也非常相似，筆尖的位置就是光標(biāo)的位置，通過單擊或者雙擊完成操作。

教師可以在電子白板的界面中隨意轉(zhuǎn)換各種功能的書寫筆，如硬筆、毛筆、水彩筆、熒光筆等等，還可以用各種書寫筆書寫粗細(xì)和書寫顏色的變化，輕松地呈現(xiàn)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，給學(xué)生耳目一新的感觀體驗(yàn)。

（2）軟鍵盤

軟鍵盤是通過電子白板浮動(dòng)工具條中的命令打開，內(nèi)容結(jié)構(gòu)與硬件鍵盤完全相同。有了軟鍵盤就可以用電子筆單擊軟鍵盤上的各項(xiàng)按鈕來完成各種操作，這樣在電子白板中就可以進(jìn)行各項(xiàng)任務(wù)的操作了。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師合理、有效地使用電子白板，那么大部分學(xué)生都能主動(dòng)參與到這種課堂環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，電子白板不再是呆板的教學(xué)工具，它不僅能被教師使用，也能被學(xué)生使用，這一優(yōu)勢無疑是之前的眾多傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)都無法比擬的。

（3）自帶有趣的功能

如放大鏡和探照燈，教師適時(shí)地使用這兩項(xiàng)功能，能讓學(xué)生們的注意力聚焦于教學(xué)內(nèi)容，淡化無關(guān)的因素或變量。教師恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装宓奈淖掷缓晚撁婵煺展δ埽梢酝怀鼋虒W(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教師還可以充分地利用交互式電子白板中前置、后置的功能、翻轉(zhuǎn)的功能、增強(qiáng)或減弱透明度的功能，更好地詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。教師使用電子白板自帶的繪圖功能，可以完成多個(gè)基本圖形的繪制工作，比如直線、圓、橢圓、三角形、四邊形等圖形。當(dāng)然，教師還可以隨意改變繪制圖形的線形、線寬、顏色和透明度等基本要素，或者是為所繪制的圖形填充顏色，這無疑能為數(shù)學(xué)課程中的幾何教學(xué)帶來極大的便利。

總之，在課堂教學(xué)過程中，教師合理利用交互式電子白板，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)地更加巧妙，使課堂教學(xué)活動(dòng)更富有創(chuàng)新性。利用交互式電子白板可以讓師生之間的互動(dòng)更方便、更有效，而這恰恰是傳統(tǒng)多媒體課件中很難實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)圖形與幾何中的知識(shí)、概念或術(shù)語通常都比較抽象，交互式電子白板的應(yīng)用可以幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使抽象的概念變得形象起來。

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（作者單位：西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)）