高職《數(shù)字視頻后期制作》課程的項(xiàng)目教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：《數(shù)字視頻后期制作》課程是高職院校影視相關(guān)專業(yè)的一口重要課程，承擔(dān)著影視后期制作行業(yè)人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)直接影響著影視后期制作人員的制作水平。但是，隨著高科技、新媒體、新教學(xué)和影視媒體的數(shù)字化，高職《數(shù)字視頻后期制作》課程在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題凸顯。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)影視后期人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求及高職學(xué)生的基本特征，針對(duì)《數(shù)字視頻后期制作》課程內(nèi)容規(guī)劃要求，提出了以項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職《數(shù)字視頻后期制作》課程項(xiàng)目教學(xué)研究實(shí)踐

《數(shù)字視頻后期制作》課程是高職院校影視媒體相關(guān)專業(yè)的一口專業(yè)課。它是影視基礎(chǔ)、非線性編輯等理論指導(dǎo)下整合了影視剪輯、影視特效和合成等各方面的技術(shù)，藝術(shù)性和技術(shù)性高度融合的課程，因?yàn)樗怯耙暫笃谥谱鞯囊粋€(gè)必須的工序，所以數(shù)字視頻后期制作這口課程直接決定著影視后期制作人員的培訓(xùn)質(zhì)量。然而往往大部分學(xué)化學(xué)完本課程，只會(huì)軟件的操作和剪輯，根本無(wú)法滿足項(xiàng)目的整體要求，更無(wú)法滿足社會(huì)企業(yè)的需求。追其原因就是因?yàn)閷W(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)比較膚淺，與社會(huì)企業(yè)脫節(jié)。針對(duì)此情況，大部分高職院校對(duì)《數(shù)字視頻后期制作》課程都進(jìn)行了教學(xué)相應(yīng)改革，滿足社會(huì)的需求。

項(xiàng)目教學(xué)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教師應(yīng)具備更高的綜合水平和專業(yè)水平。首先，要具備充足的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際崗位操作能力；其次，教師既要掌捏教學(xué)的一般規(guī)律，也要掌握實(shí)際工作流程和熟練相關(guān)操作，及時(shí)了解和掌握企業(yè)單位的新要求和新技術(shù)。老師也應(yīng)該有相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好的管理課堂，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，組織學(xué)生完成不同的項(xiàng)目活動(dòng)。所以項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施需要教師既是教師，又是“工程師”，教師的素質(zhì)好壞直接決定了項(xiàng)目教學(xué)效果的成敗，因此，高職院校職業(yè)教育要以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)的可行性分析

1.1課程目標(biāo)適合于項(xiàng)目教學(xué)

《數(shù)字視頻后期制作》課程是一口學(xué)生比較感興趣的課程，其重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是：為社會(huì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才。要求具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、音視頻制作技術(shù)、視頻剪輯等技能型人才。《數(shù)字視頻后期制作》課程主要培養(yǎng)從事影視剪輯與制作的相關(guān)人才，社會(huì)工作對(duì)象包括：各級(jí)電視臺(tái)、影視傳播公司、廣宵文化公司、婚慶公司等，就業(yè)面范圍比較廣。所培養(yǎng)的人才的所從事的主要工作是：視頻剪輯與制作、影視特效與制作、影視片頭與制作、影視包裝等。在培養(yǎng)過(guò)程中，除了學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)槟壳叭藗儗?duì)影視的視覺(jué)美要求越來(lái)越高。

1.2 課程內(nèi)容適合于項(xiàng)目教學(xué)

隨著人們審美觀、屏幕美的不斷提高，人們對(duì)影視制作人員也提出了更高的要求?！稊?shù)字視頻后期制作》課程培養(yǎng)的主要就是影視后期制作人員。本課程主要講解內(nèi)容為是視頻采集、視頻剪輯、視頻特效、字幕設(shè)計(jì)與制作、音視頻合成等。為了更好的提高影視作品的觀賞度，很多影視創(chuàng)作者將影視特效制作融入到了電影后期制作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這方面有一定的欠缺，不能滿足影視后期制作人員的需求。通過(guò)課程內(nèi)容分析，我們發(fā)現(xiàn)，本課程更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)更注重創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生自身持點(diǎn)適合項(xiàng)目教學(xué)

學(xué)生個(gè)性差異明顯。伴隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量良莽不齊，學(xué)生的成績(jī)普遍偏低，而且成績(jī)間的差距很大，大部分學(xué)生是帶著能拿個(gè)畢業(yè)證的必態(tài)來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣很低，動(dòng)力不足，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)自信必，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自控能力較差，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。大部分高職院校的學(xué)生來(lái)上學(xué)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，自律性比較差，學(xué)生翅課現(xiàn)象在高職院校普遍存在，要想讓學(xué)生真正的融入課堂，更好的學(xué)習(xí)，必須有一種行之有效的教學(xué)方法。

1.4 符合髙職教育未來(lái)的發(fā)展需要

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校課程建設(shè)和課程改革取得了一定的成效，但還不夠完善和成熟。高職教育需要一個(gè)逐步漸進(jìn)的過(guò)程，如何培養(yǎng)出社會(huì)需求的高技能型、高素質(zhì)的綜合性人才，這是我們離職學(xué)校未來(lái)需要面向的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)高技能實(shí)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。可以看出，未來(lái)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)提高外，還需要在學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方式、溝通能力等多方面的提高，而項(xiàng)目教學(xué)正好符合其要求。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)研究與實(shí)踐，證明項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)法所不具備的優(yōu)勢(shì)，真正把主體地位交還給了學(xué)生，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，“做”中學(xué)，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中綜合素質(zhì)得到了很大的提高。在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)在高職院?！稊?shù)字視頻后期制作》課程中施行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐，得出下結(jié)論：

1.激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)學(xué)生為中也，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，符合現(xiàn)階段我國(guó)的高職院校未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。學(xué)生在項(xiàng)目的制作過(guò)程中，占主導(dǎo)地位，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中感受到在職業(yè)崗位中的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)工作任務(wù)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受完成任務(wù)帶來(lái)的自豪感和成就感，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.項(xiàng)目教學(xué)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

項(xiàng)目教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中也，以項(xiàng)目為主線，以教師為指引。教學(xué)活動(dòng)始終圍繞項(xiàng)目、學(xué)生開(kāi)展。在項(xiàng)目教學(xué)未開(kāi)展之前，通過(guò)訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試，所以堂的講授更多的是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師課堂上講，學(xué)生課堂上學(xué)，老師讓實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就實(shí)訓(xùn)，課堂反饋效果不太良好。項(xiàng)目教學(xué)則是以學(xué)為主體，課堂上分配給學(xué)生的間更多，學(xué)生參加教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間也相應(yīng)的增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題可以多種途徑。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了提高，激發(fā)了學(xué)生去學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

3.項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)大部分評(píng)價(jià)以生最終的期末成績(jī)或期末作品來(lái)評(píng)級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方式存在著很大的弊端，同時(shí)不能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性。而項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，主要包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和最終性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式既能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目制作過(guò)程，又能夠?qū)ψ罱K作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還加入了學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)，這樣能夠激勵(lì)更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目的制作。

4.項(xiàng)目教學(xué)提升學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

項(xiàng)目教學(xué)主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析項(xiàng)目、制定計(jì)劃、制作項(xiàng)目。在項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生解決問(wèn)題的主要途徑是自己解決或借助團(tuán)隊(duì)討論。隨著項(xiàng)目的深入，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，不斷積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于是分組協(xié)作的形式完成任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了提升。

5.目的教學(xué)方法提商了教師的專業(yè)技能

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生的各方面能力得到了提高，同時(shí)，教師的專業(yè)技能在也得到了很大的提升。首先表現(xiàn)在，教師為了給學(xué)生上好課，除了備課外，教師還要到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便使項(xiàng)目教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，在此過(guò)程中，教師的綜合業(yè)務(wù)水平達(dá)到了提高。

作者簡(jiǎn)介：

劉環(huán)宇（1978.3-）男，漢族 ，黑龍江省大慶市人，講師，教研室主任，主講課程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告策劃與創(chuàng)意、藝術(shù)概論等。

（大慶職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系 黑龍江省大慶市 163255）