開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究

嚴(yán)潔　余曉霞

摘 要：教學(xué)實(shí)踐表明，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合近年來(lái)在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性；通過(guò)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了適應(yīng)普通高校的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作占據(jù)非常重要的地位。與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在素質(zhì)教育的時(shí)代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用顯得更為重要。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)組成形式，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常有固定的授課時(shí)間、授課內(nèi)容，而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、空間和內(nèi)容的開(kāi)放。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力素質(zhì)。

1 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控體系的必要性

目前，我國(guó)普通高等院校都已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不同方式的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。初步構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理體系，建立了常規(guī)檢查、日常聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)制度，基本形成了校系（部）二級(jí)管理體制和督導(dǎo)制度。但是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有著很大的不同，它是一種新形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它的實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以由學(xué)生自由預(yù)約，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，它的過(guò)程監(jiān)控相對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控更加困難，所以大多數(shù)高校對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式多數(shù)停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)書的審批、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收總結(jié)方面。然而這種監(jiān)控方式無(wú)法對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，而且無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此，為了提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，全面準(zhǔn)確的反饋開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，建立有效的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控是有必要的。

2 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的類型

1）培養(yǎng)方案里規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程。如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等可以采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。由課程負(fù)責(zé)人提出實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生自由選擇方向，自由形成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，明確每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的分工。實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)討論確定準(zhǔn)備開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)題目及實(shí)施方案。

2）培養(yǎng)方案里規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師給定研究方向，學(xué)生自由選導(dǎo)師選選題，查閱文獻(xiàn)資料——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——開(kāi)展實(shí)驗(yàn)——獲得數(shù)據(jù)——撰寫論文等環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主完成。

3）科技活動(dòng)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)科技能競(jìng)賽、科技發(fā)明制作、科技論文寫作等與課外科技活動(dòng)相關(guān)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由申請(qǐng)。

4）選修實(shí)驗(yàn)或興趣小組。實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考資料或?qū)W生自查資料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[ 1 ]

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是以全面教學(xué)質(zhì)量管理原理為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室軟硬資源，利用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地針對(duì)實(shí)行開(kāi)放教學(xué)的的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)控，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)綜合作用體系。[ 2 ]

筆者希望通過(guò)以下幾個(gè)方面把原來(lái)較簡(jiǎn)單、單一的評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準(zhǔn)確衡量與評(píng)價(jià)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程與效果的操作系統(tǒng)。[ 3 ]

3.1 建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

1）登記制度：實(shí)行人員入室登記和儀器使用登記制度。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員及時(shí)填寫進(jìn)入和離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所使用的儀器的名稱、使用時(shí)間和使用情況。以便管理人員隨時(shí)掌控實(shí)驗(yàn)室使用情況。

2）考評(píng)制度：在預(yù)約系統(tǒng)中加入個(gè)人積分考評(píng)功能，采用個(gè)人積分的形式，根據(jù)使用情況對(duì)每位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和教師的各類行為在預(yù)約系統(tǒng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)打分（含是否按預(yù)約時(shí)間到場(chǎng)，是否遵守實(shí)驗(yàn)室基本操作規(guī)程，儀器操作的規(guī)范，儀器損壞情況等）。

3.2 建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

3.2.1教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否新穎、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衲苓_(dá)到專業(yè)要求等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目書及實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2.2教學(xué)過(guò)程

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括教師指導(dǎo)的過(guò)程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。評(píng)價(jià)可以從教師的教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法方面進(jìn)行監(jiān)控；學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控主要涉及到實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

3.2.3教學(xué)效果

根據(jù)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)；召開(kāi)學(xué)生和指導(dǎo)教師座談會(huì)；除了評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度外，還可對(duì)學(xué)生的集體工作能力、辯證思維的能力、寫作及語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 建立健全實(shí)驗(yàn)信息反饋系統(tǒng)，完善督導(dǎo)監(jiān)控

1）成立學(xué)生信息員隊(duì)伍，其主要工作職責(zé)包括：廣泛收集并了解同學(xué)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)。

2）成立院系二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，協(xié)助相關(guān)部門制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)日常教學(xué)檢查，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室抽查，聽(tīng)取學(xué)生反映，深入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)題答辯、結(jié)題答辯現(xiàn)場(chǎng)，有重點(diǎn)地監(jiān)控開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程，客觀評(píng)價(jià)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，系統(tǒng)科學(xué)中的有序原理指出：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，同環(huán)境進(jìn)行信息交換，才能有序和穩(wěn)定。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，找到影響開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，確定癥結(jié)，采取有效的監(jiān)控措施進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整及完監(jiān)控體系，這樣才能使整個(gè)監(jiān)控工作達(dá)到有序和穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：2016SCG400）

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)潔（1977-），女，上海人，碩士，助理研究員，主要從事高等教育教學(xué)管理與研究。