“通信原理”教學課件設計之我見

趙瑞玉 李文娟

摘 要：多媒體課件是多媒體教學中的關鍵要素之一。文章根據“通信原理”課程的特點，分析和探討了其課件制作中存在的一些問題，并提出了一些改善教學效果的方法。

關鍵詞：多媒體課件；課件設計；教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0071-02

Abstract： Multimedia courseware is one of the key elements in multimedia teaching. This paper analyzed and discussed a number of problems in the design of multimedia courseware based on the characteristic of "Principles of Communications，" and then proposed some methods to improve teaching effect.

Keywords： multimedia courseware； design of courseware； teaching

在“通信原理”課堂上運用現代教學手段，使用多媒體課件，可以使得教學變得更加豐富直觀，從而彌補了傳統(tǒng)課堂教學上的不足，使得教學容量在空間上有極大的延伸。但是，從多媒體教學課件的設計與在課堂教學中的實際使用效果來看，與預期的效果還有較大的差距。使用多媒體課件上課時，許多學生對課件內容完全不感冒，“沒興趣、沒看懂、沒記住”，是他們的普遍反應。因此，如何去設計通信原理多媒體教學課件，值得我們去深思和探討。

文章結合在通信原理教學中積累的教學經驗及已有的通信原理多媒體課件中存在的一些問題，分析和探討了“通信原理”多媒體課件設計中存在的一些問題及改進的方法。

一、多媒體課件制作中存在的問題

（一）內容堆砌

演示文稿只是單純地把教材中的文字內容進行全盤復制和粘貼，仿佛“Word”搬家，通篇都以文字演示為主，圖片演示較少，而且文字表述教學內容太過詳細，教師講授變?yōu)榱死首x電子課本。呆板無趣的純文本會讓學生昏昏欲睡，特別是“通信原理”這門課程，有許多枯燥乏味的公式，如果一味堆砌這些公式，學生會很抵觸，也根本“沒興趣”看教學課件。

（二）邏輯混亂

通信原理是高校通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，它主要講述了模擬和數字通信系統(tǒng)的基本原理，在通信工程專業(yè)的課程體系結構中起著非常重要的作用，是學習許多后續(xù)課程的基礎。如果教師在制作課件時，邏輯混亂，把整個通信系統(tǒng)分成一個個碎片化的片段，缺乏內容的整體性和連貫性，這樣做的結果會導致一葉障目，只見樹木不見森林，最終學生“看不懂”教學課件。

（三）版面布局無美感

所謂排版，就是如何將文字內容和圖片合理、漂亮地結合在一起的問題。目前課件制作中普遍存在著“凌亂不整齊、重點不突出、圖片不好看、顏色不協調”的問題，信息擁擠雜亂產生了很強的壓迫感，使得學生“記不住”教學課件。

二、多媒體課件設計與使用的對策

在制作教學課件時，要秉承學生“愿意看、看得懂、記得住”的原則，下面圍繞上面所述問題，提出課件設計時可使用的方法。

（一）提煉內容，少即是多

教學課件中所呈現的內容是對教材內容的萃取，文字要非常精煉、簡潔。這需要教師在對教學內容非常熟悉的基礎上，對每部分內容，用一句話、一個短語、一個詞組或一個字來簡要描述，類似“一句話新聞”，盡量做到用最少的字數來表達完整的內容。

在課件制作中，一幅好圖勝過一千句話，但選取的圖片內涵要與文字內容的觀點或主題嚴密契合，最好還有一定的獨特性和創(chuàng)意。舉個例子：在講解頻分復用FDM技術時，用通信的術語來講是這樣的：“信道被分成N個互不重疊的頻帶，每路信號占用其中一個頻帶傳輸。”這樣講解比較抽象，而利用類比的方法，用圖1對比著給學生講解，比干巴巴地照著教材念形象有效多了！

“通信原理”這門課程，有許多繁雜的公式，在制作課件時，可考慮插入一些學生喜聞樂見的語句，這些醒目的字眼躍入眼簾，很容易吸引學生的注意力，使他們樂于看課件，而不再需要教師一遍遍提醒學生注意看教學課件。例如在講解歐拉公式時，我加了這樣一句話：

宇宙耍帥第一公式：

在講解數字頻帶傳輸系統(tǒng)時，需要先復習一下調制的相關概念，在回顧以前的知識時，我加了這樣一句話：“我們好像在哪兒見過，你記得嗎？”

另外，在制作課件時，可精心挑選一些合適的漂亮的模板，讓學生一看課件就覺得“眼前一亮”，整個人不知不覺被教學課件所吸引。

（二）“想清楚，說明白”，邏輯為王

所謂邏輯，是指思維的規(guī)律和做事的規(guī)矩，它是整個課件的靈魂。如果課件制作過程中，邏輯清晰，表達準確，會讓溝通更加有效。

課件制作中涉及的邏輯包括篇章邏輯、頁面邏輯和文句邏輯。篇章邏輯是整個演示文稿的主線，它應該是提綱挈領式的，顯示內容越精煉越好。頁面邏輯是每頁所寫內容的整體邏輯，包括并列形式、因果形式、總分結構形式和轉折形式。文句邏輯則是指具體每句話的邏輯，每一句話需要邏輯清晰，不能使用歧義句，一定要句義明確。

在課件制作中，要“想清楚、說明白”，可采用金字塔原理。金字塔原理有兩種結構：“自上而下”和“自下而上”。在“自上而下”的結構中，首先需要提煉出主題思想，這便是金字塔的塔頂，然后針對這個主題，列出可能想到的所有要點，來確立塔頂的支撐點，這樣便可畫出主題方框，最后再填寫所需的素材即可，其構成方法如圖2所示。

在“自下而上”的結構中，則需要先列出所有的素材，找出各要點之間的邏輯關系，最后得出金字塔塔頂的結論。

（三）增強可讀性，排版布局學問多

好的排版布局，可以讓原本混亂的版面變得生動有序，從而使得頁面的可讀性大大增加。頁面布局的原則包括距離、對齊、對稱和留白幾個方面。

1. 距離之美

課件制作要時刻有“統(tǒng)一”的意識，段落格式要統(tǒng)一，頁邊距、段前段后距離和行間距要一致（段前距離設置為6磅，段后可為0），這樣看起來才美觀。

演示文稿中的某些要素可在整個作品中重復出現，比如模板、顏色、形狀、空間關系、字體、圖片等，用來規(guī)范PPT整體風格的統(tǒng)一性、連貫性。

2. 對齊之美

整個頁面中，盡量只使用一種文本對齊方式，左對齊、右對齊或者居中，這樣可以使頁面元素統(tǒng)一條理，方便學生視線快速移動，一眼就能看到最重要的信息。

3. 對稱之美

對稱是指將文字和圖形按照一根中軸線向左右（或上下）兩個方向對稱的展開，相關元素不是隨意擺放，而是要有規(guī)律地排列在一起，形成一個視覺單元，這樣有利于信息分類組織，使結構清晰，易于閱讀和理解。

4. 留白之美

在版面布局時，不能把頁面排得密密麻麻，最好留一定的區(qū)域空白，此為留白。適當的留白，不僅可以拓展版面的視覺空間，提供視覺上的層次感和美感，使畫圖富有流動氣息，而且可以將版面襯托得美觀大氣，簡潔大方，減少因信息擁擠雜亂而產生的壓迫感。

三、結束語

教學課件借助先進的多媒體技術，承載了豐富的信息量。但學生聽課時，整整45分鐘都集中注意力，這對他們是很大的考驗。為此，在課件制作時，教師需要花大功夫，盡量讓演示文稿變得有理有趣，使得它在內容傳遞、觀點表達、互動交流等方面達到更好的溝通效果，這樣學生的思維才處于活躍狀態(tài)，他們學習起來才不抵觸，效率才高。

總之，課件制作是個體力活兒，更是個技術活兒。在教學課件制作的這條道路上，只有不斷學習，不斷完善自己，才能使得教學課件日臻完善，達到“樂教樂學”的目的。

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