應用型高校學生管理問題及對策探討

焦娜

摘 要：應用型高校的快速發展及人才培養模式的創新與改革，在一定程度上對學生有了更高的要求，即學生不僅需要具備豐富的理論知識與良好的個人素質，而且需要具備專業的動手能力與良好的職業素質，這無疑給應用型高校學生管理工作帶來了一定的挑戰，主要原因在于高校學生管理工作對應用型人才培養有著極其重要的作用。因此，文章主要就應用型高校學生管理問題進行了分析與探討，并提出了相應對策。

關鍵詞：應用型人才；學生管理；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0119-02

Abstract： Rapid development of applied colleges and reform and innovation of the training modes of talents， to a certain extent， has put forward higher requirements for students. Students not only need to have rich theoretical knowledge and good personal qualities， but also should have professional manipulative ability and good occupational quality， which will undoubtedly bring some challenges to student management of applied colleges. It is mainly because the management of college students plays an important role in cultivating applied talents. Therefore， this paper mainly analyzed and discussed student management of the applied colleges， and put forward corresponding countermeasures.

Keywords： applied talents； student management； countermeasures

前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確強調教育改革的重要性，并為教育改革提供了機遇，應用型高校積極響應相應號召，緊抓機遇，掀起了新的教學改革。而學生管理工作是高校管理體系不可或缺的部分，潛移默化地影響著應用型人才的培養，傳統的管理工作模式已經滿足現代管理工作的需求，無法更好地發揮學生的主體作用。因此，結合應用型高校學生管理工作現狀創新管理模式尤為重要。

一、應用型高校學生管理工作現狀

培養應用型人才是整個應用型高校的戰略目標，它需要眾多方面的共同努力，如教學、后勤服務與學生管理等方面。然而，當前應用型高校學生管理還存在較多問題。

首先，管理意識過強，服務意識與管理工作者理論水平過低。從管理意識角度而言，大多數教師過于注重專業知識的灌輸，輕視人格培養，盲目教書而不育人，大部分輔導員在行政性事務與學生日常事務管理方面花費了較多時間，而不注重學生的思想政治教學，以及無法展現以人為本育人理念。從管理人員角度而言，大多數管理人員都不是專業的，具備豐富理論知識的管理人員較少，加之管理人員的工作較多，沒有充足的時間充實自己及學習理論知識，所以他們的理論水平不高，并增加了創新與發展學生管理工作的難度。

其次，目標定位不一。從管理目標角度而言，每個學者都是獨立的個體，有著不同的思想與性格，所以對我國應用型高校學生管理目標的理解都不一樣，有學者歸納為有針對、有目的地發展、提升學生思想、素養、品德與引導學生準確的行為，和標準、服務與引導學生，豐富應用型高校生活，推動學生健康成長成才。不難發現，教育功能目標僅局限德育教育方面，僅體現于公共社會法律標準與普遍性的道德行為標準，沒有真正展現應用型高校專業特征與辦學層次的獨特標準。這種目標是一種面向所有專業的一般性目標，沒有真正展現應用型人才的能力素養的標準，一定程度上說，當前應用型高校學生管理工作沒有將人才培養歸納為工作目標。再次，缺乏監督考核與激勵機制。應用型高校的管理方式易受多種因素的影響，如自身特征、定位、學生素養與所在區域，且對應用型高校管理方式有著決定性作用。相比于傳統高校，應用型高校缺乏健全的管理體制，濃厚的校園文化環境，深入的實踐活動，以及學生缺乏學習熱情，這些都是較為顯著的問題。當前，雖然大部分應用型高校認識到這些問題的嚴重性，但卻沒有制定相應的策略，如創建合理有效的學生管理考核體系，沒有針對學生發展的合理監管考核方式，主流仍是最為普遍的現象。應用型高校目前具備的學生管理制度都存在一定的問題，如沒有和學生健康成長息息相關的動態管理、沒有和人才培養相適宜的學生管理制度規劃，沒有鼓舞學生發展的激勵機制。

最后，不夠關注與重視學生管理工作。大多數應用型高校注重的都是課程建設與科研成果，而輕視學生管理的重要性，學生管理對于人才培養而言有著重要的引導與支撐功能，這無疑緊密聯系著應用型高校考核評價體制。在當前評價體系中，作為硬指標的科研與教學是隨處可見的，而學生管理的成效在衡量與量化方面存在一定的難度，所以影響了學生管理的重視度。正因為這樣，應用型高校對于學生管理工作過于輕視，輔導員配比不高、結構不科學、團隊不穩定，無法合理培養與引導學生管理工作，從而導致現階段學生管理團隊較薄弱。從管理手段來看，應用型高校學生管理工作依舊局限于日常管理實施方面，根本不注重學生管理工作制度創建與標準性管理的完善，更別提學生管理工作方式的創新了。縱觀應用型高校學生管理工作，我們不難發現學生管理雖然受到了師生的關注與重視，但實際上依然存在較為嚴重的邊緣化現象。

二、完善應用型高校學生管理問題的對策

（一）轉變工作思路及明確管理工作者職責

工作思路的轉變，有利于強化服務意識。應用型人才旨在強調動手實踐能力，所以需要加強學生的第二課堂教學，即實踐教學，突出實訓與實習環境的管理與重要性。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出輔導員的重要性，輔導員作為高等學院管理團隊與教師團隊不可或缺的部分，其有著雙重身份，即教師與干部。然而事實上，應用型高校中的輔導員沒有明確的職責，處于管理人員與專職教師之間，但又不完全屬于管理人員或者專職教師，而且由于不是專職教師身份，大部分輔導員無法領取教師資格證，所以輔導員實際上并不是教師，只不過學生誤將輔導員當成是教師。大多高校都將輔導員歸納為行政辦公人員，沒有這種輔導員工作的獨特性，因此明確管理者工作的職責對于應用型高校學生管理工作而言有著極其重要的意義。

（二）管理目標具體化

管理目標具體化，顧名思義，明確應用型高校學生管理的具體目標，也就是提升高校學生的整體綜合素質。不僅需要培養高校學生的思政政治素養、身心素養、基礎知識素養，而且需要依據我國現階段高校發展趨勢及應用型人才需要滿足的需求，進一步拓展具備清晰專業特色與職業導向的素養。因此，應用型高校學生管理工作除了需要高度關注管理功能，加強服務功能，更為重要的是需要拓展并加發揮教育功能的作用，積極發展其內涵。

（三）推行系統化考核體系及健全激勵措施

從對學生能力評價方面而言，應用型高校選取的仍然是傳統方式，即考試評價，并將考試作為較為評價學生能力的主要標準。考試作為一種考核教學成效的手段，具備評價、導向與鑒定等功能，但其考核的主要對象是專業知識，而不是學生能力。加之，這些評價較注重結果，易影響大多數學生正確的價值觀，輕視了過程中的感受與體會，由于無法獲取一定的名詞部分具備潛力的學生會選擇摒棄對過程的思索與追求，減弱了學生實踐鍛煉的機會，所以這種狀況的改變需要轉變傳統價值導向，轉結果為過程，合理跟蹤與評價學生參加的所有活動過程，以不斷激勵的方式引導學生關注與重視過程中的體驗與提升。近些年，這種評價方式逐步得到大多數應用型高校的重視與反思，他們逐漸認識到這種評價方式不夠完善，無法真正培養學生的自主學習意識與提升學生的科研能力，甚至在很大程度上約束了高校學生的創新能力。為此，應用型高校實施了多元化考核方式，并取得了較好的成效，即改善了學生管理工作，開發了學生的思維等。但是，應用型高校輕視了學生的職業能力，無疑使學生沒有認識到職業能力的重要性，而培養應用型人才是應用型高校的主要目標，所以為了培養與提升高校學生的綜合能力，應用型高校需要推行系統化的考核體系，即創建專業知識、職業能力與實踐技能于一體的考核體系，從而真正完善學生管理工作、實現教育目標、充分發揮學生管理者的積極性、促進學生的全面發展、以及全面監督與引導學生成才。應用型高校無論在教授專業知識還是基礎技能方面都具備豐富的經驗，但在學生管理方面卻存在一定的問題。學生管理工作應與應用型高校整體管理思想緊密結合，認真分析與歸納學生管理工作的現狀，推行良好的監督考核體系，以便及時管理與糾正個體的工作狀態，從而真正學生人格的塑造與學生綜合能力的培養奠定良好的基礎。由此可見，應用型高校需要創建合理有效的學生管理考核體系，針對學生發展的合理監管考核方式，加以正確引導，真正發揮學生管理工作的優化作用。

（四）管理內容職業化及創建合理的學生管理體制

應用型高校的學生管理工作不僅涉及領域較為廣泛，而且工作內容較為繁雜，除了具備展現并發揮服務功能、教育功能與管理功能的內容，還需要著重開發具備清晰職業導向的管理內容。所以，應用型高校需要不斷探索和相關學科專業緊密相連的社會用人單位，以及需要在教學活動中與學生管理中充分展現職業能力素質標準，其中學生管理主要涉及課外活動規范及學生日常行為規范等。眾所周知，當前的應用型高校的校園環境較好，而且大部分學生都是住校生活，所以我們充分利用學生住校生活的條件，積極拓展學生管理工作的育人功能，并加以深化。從學生管理體制創建而言，創建著重培養學生綜合能力的學生管理找工作體制，塑造有效融合普遍性和針對性的新型應用模式尤為重要。學生綜合能力涉及的要素較為廣泛，如心智、職業觀、人格與價值觀等要素，也就是專業能力、職業能力與實踐能力。所以，應用型高校需要也需結合自身發展的實際情況合理制定著重培養學生就業能力的辦學思路，尤其是在職業能力方面的訓練更為重要，在充分了解與掌握專業崗位素質的基礎上開展相應的培訓，以提升學生的基礎職業能力，主要涉及協作能力、人際交往能力、抗壓能力。應用型高校學生管理工作者需要結合實際職業素養標準，大力增設相應的團學活動、人文講堂與實踐活動等，轉變傳統管理帶來的弊端，即目標不明確、學生參與度不高、針對性不強與實際效用不強等，進一步分析與探索學生綜合能力的崗位實際標準與共性因素，保障畢業生有效把握適宜企業工作需求的就業能力。

三、結束語

總而言之，高質量的學生管理工作對應用型高校而言有著極其重要的意義，不僅可以促進應用型高校的健康發展而且為應用型人才的培養奠定了良好的基礎，但應用型高校學生管理問題的處理與解決是一項系統的工程，需要全體師生的共同努力，并制定合理的對策，從而真正發揮學生管理工作的優化作用。

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