青年教師參加企業實踐的影響研究

賴薇

摘 要：教師行業，實踐和經驗是非常重要的。教師通過實踐積累可以使教學水平不斷提升，教師理論豐富，實踐期間可以幫助企業工作人員共同研發新技術，可以促進相互之間的學習。在校企合作的過程中，收獲的不僅是教師本人、學校、也包括企業，達到雙贏。青年教師是教育系統的主力軍，學歷水平高，基礎牢固，但缺乏教學技巧和經驗，他們非常迫切地需要不斷汲取實踐經驗，快速成長，以適應學校的發展要求。

關鍵詞：青年教師；企業實踐；研究

隨著社會的進步和人民綜合素質的提高，對教師隊伍建設和質量要求也越來越高，迫切需要的是高素質的教師隊伍。高素質的教師隊伍是由高學歷的教師經過高水平的嚴格訓練及學習才能達到，這就要求首先教師自身素質必須達標，僅僅畢業于高校還不行，近些年來，很多高校也招聘了大批的高等學府畢業的學生擔任教師，但效果沒有達到預期。分析原因，很多大學畢業生在校期間確實成績優異，但工作后沒有經過實踐直接擔任教師，角色適應需要一些時間，在這個過程中，講課大多紙上談兵。因為自身缺乏實際專業的企業崗位練兵，對實際的工作流程并不熟悉，無法做到理論聯系實際，使得所教的學生對所學內容懵懂，到了實際崗位操作時一片空白，又要重新從頭學起，很難挑起大梁，難成大器。所以，就對教師提出了更高的要求，教師必須能在企業勝任工作，做到真正的雙師型，是達成高質量教育的一個基本條件、根本保障。雙師型教師也是目前各大高校所推崇的，受到國家的重視。青年教師是國家的教育后備力量，是學校的未來，必須重視青年教師的培養。

青年教師的培養不僅是入職前的培訓，更重要的是工作后的引導與提高，如果引導不好，培訓計劃不合理不全面，青年教師可能終身無法成才，自身事業得不到發展，更浪費了學校和國家培養使用的資源。原來條件還不充足的情況下，有些老教師自身學歷不高，但一直深愛教師行業，珍惜自己擔任教師的機會，他們克服困難，利用休息時間學習，補充自身不足，還有些教師報考研究生培訓班給自己充電，也沒有丟掉在企業里的專業工作，有很多教師本身就來自于企業的崗位，很多都是技術骨干，他們經過不斷的努力學習，將自己的專業知識與技能在實踐與積累的過程中，使教學方法運用得更為恰當合理，可以說他們是在條件還不成熟的情況下努力成才了，但并不是所有的老教師都能夠如此，也有一些一直在工作崗位上碌碌無為。況且在這個積累的過程中，也浪費了大量的時間，所以光憑自身的慢慢總結與思考肯定是不行的，也不能適應現在社會及國家的發展需要。

醫學是一個特殊的專業，除了理論知識，還需要有豐富的臨床經驗，現今世界，醫學科技發展迅速，更新快，對于在校多年而缺乏臨床實踐的教師是根本無法跟上腳步的，所以對于教師臨床實踐的重要性可想而知，如果不經常深入臨床實踐，原先書本上的知識很快會脫節和落伍，教過的學生在臨床上自然站不住腳，很多知識對他們而言都是聞所未聞的，更加不會做，也不敢做。教師在經過定期臨床實踐后，能夠了解并且把握最新的臨床要求，自身跟得上醫療行業的發展，教導學生才能有的放矢，再加之自身的技能在臨床鍛煉中提高，在校能給學生以指導，避免了學生在臨床站不住腳，對于學生及自身都會有所提高。

青年教師學習能力強、接收能力快，雖然沒有臨床經驗，但經過臨床實踐及教學培訓，能更好地勝任臨床工作者及教師雙重身份。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性?，F在有很多教師具有雙證書，但是實際能力卻相差甚遠，要想成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師，對青年教師培養起到至關重要的作用，更為學校培養出優秀的學生，為社會輸送有用之才奠定基礎。

青年教師參加企業實踐的作用，主要有以下幾點：

一、企業實踐鍛煉，能夠提高青年教師實踐能力

鍛煉的直接目的是提高實際操作能力，高職院校的人才培養目標中最重要的就是要培養學生的職業能力，那么，對教師的最基本要求必須是操作能力先過關，技能過硬才能給學生作好正確的示范，教授學生正確的操作方法，學生在不斷演練的過程中達到技能熟練，才更容易被企業錄用并為之發展，走入工作崗位后能夠適應得更快，所以，動手能力是前提。

二、企業實踐鍛煉，可以與行業企業同步，培養應用型人才

我在醫院工作的半年時間里，參與了臨床資料收集、護理等工作，了解了當前醫學及護理技術、現狀和發展方向，對于一段時間不接觸臨床的教師非常有好處，學校派我們分批分期到醫院學習，也正是可以做到既不影響學校正常教學工作運行，又能與最新的臨床需求接軌，讓我們教出的學生永遠跟得上醫院的需要，再加之臨床工作中，案例非常多，不像書本那么枯燥，教師更加有充分的案例去彌補課堂上的空洞，將教學內容豐滿起來，從而提高學生的興趣，進一步提高教學質量，另外，也能根據最新的行業標準更加有針對性地進行課程改革，優化教學內容。

三、企業實踐鍛煉，能夠提高教師學習的積極性

凡是大學或研究生畢業后工作的青年教師，在臨床實踐時間較短，對于臨床工作了解不深，因而也未產生熱愛之情，在教授學生的過程中，不容易帶動同學熱愛臨床，投入臨床工作，甚至還有的感覺害怕，當然也有覺得臨床工作又苦又累不愿意參與的。真正到了醫院工作，才會發現在醫院里工作的每一位同仁都盡心盡力，想患者之所想，為患者排憂解難，解除他們的病痛，他們非常偉大，在做這份偉大的工作的時候，自身的成就感爆棚，另外，有一些護理人員，學歷雖然不高，但是其技術精湛，讓我們這些高學歷的人為其所折服，讓我們很快地投入到工作之中，不斷提高自身的專業技術能力，向臨床經驗豐富的他們求教，在這個過程中，才真正地成為一位名副其實的雙師型教師。

課題信息：項目名稱：臨床實踐對青年教師專業化發展的影響探究，項目類別：一般課題，項目編號：XZYB1610。

參考文獻

[1]馬燕.高職中青年教師專業發展現狀調研報告.《遼寧高職學報》，2015，（2）：71-74.

[2]柏楊.基于過程管理的高校青年教師培養體系研究.《中國成人教育》，2016，（4）：148-150.

（作者單位：襄陽職業技術學院）