以學生為主體的實驗教學改革的思考與探索

肖冬　何龍飛

摘要分析了植物生理學實驗教學存在的問題，總結了以學生為主體進行植物生理學實驗課教學改革的思考與實踐成果，即通過合理設置實驗教學主題，強化教師的引導作用，調動學生的學習主動性，突出學生的主體性等，提高了植物生理學實驗課教學效果，提升了植物生理學教學質量。

關鍵詞植物生理學；實驗教學；教學改革；主體性

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2017）33-0248-03

Reflection and Exploration on the Experimental Teaching Reform with Students as the Main Body—Taking Plant Physiology as an Example

XIAO Dong， HE Longfei

（Agriculture College， Guangxi University，Nanning，Guangxi 530005）

AbstractThe problems existing in the experimental teaching of plant physiology were analyzed， and the practice and experience of experimental teaching reform with students as the main body were summarized. Through elaborately set up the theme of each class， strengthen the guiding role of teachers， arouse students initiative in learning and highlight the principles of students main body status， good teaching effect has been received.

Key wordsPlant physiology；Experimental teaching；Education reform；Subjectivity

一切自然科學都來源于實踐，實驗教學對學生的理論知識掌握和科學研究方法、實驗技能以及創新精神的培養，都具有重要的地位和作用。因此，絕大部分理工科以及部分文科課程都開設實驗課。植物生理學是一門實驗性科學，是隨著化學和物理學的發展，從植物學中分化出來的、研究植物生命活動規律及其與環境相互關系、揭示植物生命現象本質的科學[1-2]。植物生理學作為高等院校生命科學、農學、園藝學、林學、農業資源與環境及其他相關專業的專業基礎課程之一，涵蓋植物的物質代謝、能量轉化和信息傳遞三大塊的內容，不僅擔負著為后續農林生相關專業夯實基本理論和基本知識的重要任務，而且也是培養學生理論與實踐相結合技能的課程[3]，為開展相關科研工作奠定基礎。因此，如何做好植物生理學課程教學，提高教學水平，是農科、生物科學人才培養水平的重要影響因素。

1高校植物生理學實驗教學中存在的問題

在開設植物生理學課程的同時，一般都開設相應的實驗課。……