互動教學模式在中專“電工基礎”中的應用分析

王慧

摘要：針對傳統的教學模式進行改革創新，是職業教育改革的關鍵所在。枯燥無味的學習是每個學生都不想經歷的，由此，互動教學就可以發揮學生為主體、教師通過創造性和積極性，來構造一個和諧的教學環境。在課堂上師生共同發展。在這種環境之下，互動教學模式在“電工基礎”中發揮了更好的教學作用。

關鍵詞：互動教學 傳統改革 電工基礎

一、互動教學模式在中專電工基礎中的應用問題

在中等專業學校中，“電工基礎”是一門專業理論知識，是電力職業教育課程中一門基礎性學科，其重要性不言而喻。對中專生以后的工作可以打下良好的基礎。但是在傳統的教育模式下，“電工基礎”往往得不到學生們的重視，因為它偏于專業化，所以造成了很多的知識都會用一種枯燥無味的語言來形容贅述，教師用專業性的語言詞匯來將知識傳授給學生，其中也包含了很多的復雜公式，這兒就像應試化教育，不符合學生們學習的興趣。而學生們得不到良好的學習氛圍，對于這門專業的實用性，就大打折扣。同樣的問題還有這門學科專業特色鮮明，很多的學生對這門知識都會抱有一種抵觸的心理，他們可能不喜歡這門學科，又或者認為這門學科對以后的工作來講沒有太大的幫助，這讓教師教學一度陷入了迷茫的狀態。互動教學模式就對這種現象產生了一定的影響，但是，互動教學模式僅僅適應于大部分學生，在一些學校推行這種模式時，也會出現很多的問題，學生對于學習的興趣還是不高，而課程整體表現的效果也不很明朗，這對于很多的教育工作者來說是一個挑戰。

二、強化互動教學模式在電工基礎中的應用

歸根結底，教師應當讓課堂變得豐富多彩起來，這樣對于學生們才會有良好的學習積極性。但是，教師所講授的課程要富含電工知識的精確性和專業性。首要的教學策略就應該構建和諧的師生關系，讓學生發揮學習的主動性，不斷的對電工技術知識進行深入的探討。

1.構建和諧的師生關系

中等專業學校中的學生，應該來自一個城市的各個地區，他們年齡處在15到17歲，正是花一樣的年齡，而心里還處于不太成熟的狀態。教師應當花更多的時間來構建和諧的師生關系。不僅要對學生的學習提供幫助，還要在學生的生活上進行良好的指導，為他們營造出良好的生活環境以及和諧的學習氛圍，這個環境的好壞，可以影響學生對學習的態度發生轉變。與此同時，教師也應當與學生多交流，這也影響到學生們的心理發展。

良好的師生關系，可以帶動學生們學習上的進步，教師也應當做出一種亦師亦友的狀態，讓學生們更親近自己，不僅將教師認為是課堂上知識的傳授者，更應當將教師理解為生活上的引導者。這樣營造良好的師生關系，對于學生的學習發展會有很大的幫助。

2.調動學習興趣

就是上課時，應創造良好的互動教學情境，讓學生們充滿學習的積極性，進一步激發學生求知欲，讓學生們在課堂上充滿興趣，做到“興趣是最好的導師”。讓學生進行多方位的思考，主動地融入到電工基礎教學活動中來。而教師在課上引導，幫助學生解決問題，讓他們認識到電工基礎課程的學習，并不是想象中的那么枯燥，要讓他們樹立好學習的信心，要消除學生們的畏懼心理，構建良好的互動模式。比如說，教師在講述課程問到牛頓時，教師就可以先講牛頓的一個故事來開展這一節課的內容，通過詢問學生，讓他們參與到課堂上，要他們說出牛頓的生平，這樣，學生的學習興趣與積極性就充分的調動起來，通過這種模式，學生既可以掌握知識，又能激發學生對學習電工基礎產生互動性，一舉多得。

3.適當的進行多方式交流

教師在平常教課中，少不了與學生進行交流，但是僅僅在課上交流是遠遠不夠的，這并不能充分的了解學生的學習水平，對于學生的生活也不甚了解，所以，應當在平常課下多與學生交流，交流才能知道學生內心的想法。而教師與學生間的交流不能僅僅停留在學習上，在生活上感情上也應當進行交流，從而可以在心理上對學生做出更好的引導。但是交流是多種多樣的，在課上，教師也可以通過提問的方式，與學生進行交流，提問可以讓學生更清晰地記憶這個問題，也可以做到和學生的互動。而且在提問的時候，要從一定的角度來切入，讓學生更好的分析問題的所在，從而發揮互動教學的最佳模式，讓興趣和學習兩者融為一體。

4.優化課堂教學方法

以往的傳統教學模式比較單一已經不適用如今學生的學習，而現在提倡的以人為本，就很符合互動教學方法的策略。但是，每一種教學方法都有其優劣性，互動教學也是如此，應當將局限性降為最低，改變單一的教學模式，與學生共同開拓創新教學研究，發現更加適應學生學習的教學模式。

教師在課堂教學中，可以采取思維導圖的方式。教學用思維導圖的方式就不再顯得那么枯燥。教師做一個引導者，將課堂還給學生，學生成為學習上的主體，這樣更能體現學生主體的學習價值。而教師在講課后，要確保他們的學習思路是正確的，要跟著老師走。對于課程的學習，學生也應該做到把握它的脈絡，而不僅僅是聽老師說、聽老師講，自己真正做題目時，發現什么也不會。

5.提升學習的學習興趣

在電工基礎的整門課程中，很多的專業術語和詞匯以及公式對于學生來說都很難以接受，教師對于書本的照本宣科又顯得很晦澀，就很難讓學生去體會其中的原理。教師可以通過多媒體教學，用動畫演示給學生，更好地參與到學習當中，也能讓學生對電力知識獲得理解。除此之外，教師在課堂教學的同時，可以采取思維導圖的方式，因為電工基礎很多的知識點都是相互串聯的，它可以由點成面，這樣，對于學生們的積極學習也是有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，中等專業學校在進行電工基礎的教學過程中教師應當與學生，進行互動教學模式的培養，將課堂上充滿興趣，調動起學生的積極性，讓學生更主動積極地學習，這樣來提升課堂的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：安慶工業學校）