讓拓展培訓游戲激活英語課堂

羅巧宜

摘 要：通過分析拓展培訓的特點以及拓展培訓游戲?qū)τ⒄Z課堂的指導意義，筆者認為可以借其優(yōu)勢嘗試將拓展培訓游戲內(nèi)容引入英語課堂，讓其激活英語課堂。學生在體驗充滿活力與激情的英語課堂的同時，從而更好、更快、更易于融洽共同學習新知識。

關鍵詞：

拓展培訓起；特點；指導意義；激活英語課堂

一、拓展培訓起源

拓展培訓起源于第二次世界大戰(zhàn)，當時德軍潛艇埋伏在大西洋海底，攻擊盟軍補給運輸船隊，致使盟軍船只下沉、船員紛紛落水，由于海水冰冷，且遠離陸地，所以造成大量的水手犧牲。令人驚奇的是活下來的并不是那些年輕力壯的水手，而是船上年紀相對年長的水手。一些心理學家和軍事專家通過研究得出結(jié)論：當災難來臨的時候，決定你生存最關鍵的因素不是你的體能，而是你的心理素質(zhì)及意志。于是軍方建立了一些水上訓練學校，除了訓練海軍的體能外主要通過一些情景模擬的科目對海軍的生存能力、作戰(zhàn)意志及團隊合作能力進行訓練。

二戰(zhàn)結(jié)束后，德國人庫爾特.漢恩（KURT HAHN）和英國人勞倫斯.沃特（LAWRENCE HOLT）首先將這種訓練運用到戰(zhàn)爭以外的培訓中，并提出Outward Bound概念，拓展的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來。訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

二、拓展培訓的特點

參加拓展培訓后，作者心情澎湃、思緒萬千，對自己產(chǎn)生新的認識和評估。也正是這種認識，作者認為可以將此引入英語課堂，讓學生體驗充滿活力與激情的英語課堂，從而更好、更快、更易于融洽共同學習新知識。為什么要在英語課堂上引入拓展培訓游戲？于學生來說，拓展培訓游戲具有以下的特點：

（1）時尚性。適應了當代完善人格、提高素質(zhì)的需求。

（2）豐富性。以體驗活動為先導，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動。

（3）團體性。實行分組活動，強調(diào)團隊合作。通過面對共同的困難，使每一名隊員竭盡全力，既增強了團隊合作的意識，同時又從團隊中汲取巨大的力量和信心，使參與者深刻體會到團隊配合的重要性。

（4）自我教育。充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點到為止，主要讓隊員自己來講，達到自我教育的目的。

三、拓展培訓游戲?qū)τ⒄Z課堂的指導意義

（1）心情愉悅，易于接受，提高學習興趣。要學生對學習感興趣，必須使學生感到開心，這時我們適時地將拓展培訓游戲引入課堂中。有效的游戲能使學生心情愉悅，這時大腦時釋放出“內(nèi)啡肽”，它讓學生處于一種極為放松、無壓力狀態(tài)，并且想重復這種體驗，因此學生樂于接受并提高學習興趣。

（2）增強自信，激發(fā)學習潛能。拓展培訓游戲設計中加入新奇、比賽、能力證明、可以得到肯定等多方面的價值。當學生得到肯定或嘉獎時，腦里又會釋出“多巴胺”，這是腦里獎勵機制的主要元素，也就是動力的來源。那么學生的自信心不斷地增強，更加渴望學習，再次進行能力證明，激發(fā)學習潛能。

（3）有效傳授，有效吸收，完成學習任務。在授課過程中，教師強調(diào)自己說得怎樣準確是沒有用的，學生收到的訊息對他來說是什么意思才是最重要的，而學生的反應表明教師說的有沒有效果，這時我們引入拓展培訓游戲，改變傳統(tǒng)說話的內(nèi)容以及方式去控制效果。有意義的溝通能幫助教師有效傳授知識，幫助學生愉快接受，有效吸收，共同完成教與學任務。

（4）體驗、分享學習成果。游戲中學習知識，體驗不一樣的課堂氣氛，體驗學習的快樂，體驗心靈的放松，共同分享學習成果。

四、讓拓展培訓游戲有效激活英語課堂

拓展培訓游戲?qū)τ⒄Z課堂有著積極的指導意義，如何有效地實施拓展培訓游戲并激活英語課堂？現(xiàn)我們以新模式英語1的Pre-Unit Lesson 2 What`s your numbers 教學教案為例，讓拓展培訓游戲有效激活英語課堂。

（一）課前準備

課前準備是學生得以進行探究學習的前提與保障，是課堂教學順利展開與延伸的基礎。課前準備工作可分為兩大部分：學生課前準備工作和教師課前準備工作。學生課前準備工作（1）課前預習，明確學習目標Say and write numbers。（2）道具準備：紅、藍、白色T-shirt 、乒乓球、塑料管。（3）準備課堂常用的口語。（4）完成課前作業(yè)，查閱單詞加、減、乘、除。

教師課前準備工作包括有教案的準備、課堂內(nèi)容的安排、課堂的

設計和估計預期的效果、獎勵的制定。課前教師一定要熟讀參透教材，只有明確教學目標，才能精心準備教案，充實教學內(nèi)容，順利完成課堂設計。關于課堂內(nèi)容的安排，教師要考慮如何引入新課、策劃擴展培訓游戲的內(nèi)容、擴展培訓游戲的時間的安排、學習任務的難度性、估計參與人員的積極性與解決問題的能力。

（二）課堂實施

1.引入新課

如何引入新課？教師首先提出問題，引導學生思考，實施行動，激發(fā)學生的潛能與興趣，增強學生自主學習的自信心。

2.引入擴展培訓游戲內(nèi)容1找朋友（find friends）

明確目標：能用英語說數(shù)字1-100，學會用英語計算加、減、乘、除，并完成exercise C and D。道具：紅、藍、白色T-shirt。游戲規(guī)則說明：穿紅色衣服的學生代表1元，穿藍色衣服的學生代表2元，穿白色衣服的學生代表3元。

實施過程：教師帶領學生手拉手一起快樂歌唱幸福拍手歌（If you are happy），接著學生自由列隊，并用英語報數(shù)，然后聽從教師的指令去做。如指令1：同學們自由組合結(jié)果為20元，指令2：使用加減法最終結(jié)果為10元，指令3：使用乘法最終結(jié)果為18元，指令4：使用加、減、乘、除法最終結(jié)果為12元。每組同學派代表并用英語告訴教師運算過程。游戲內(nèi)容1結(jié)束，完成exercise C 、D and E及復習單詞加、減、乘、除和數(shù)字1-100，擴展到1000、10，000、100，000、1，000，000。

游戲在同學們愉悅的心情中結(jié)束后，教師詢問學生：“游戲時我們第一反應會和誰自由組合，”同學們回答：“身邊或附近的同學?！睂α?，同學們，我們要意識到，當我們遇到困難時，我們往往向身邊的人尋求幫助，我們更加要明白幸福原來就在你我身邊。

3.引入擴展培訓游戲內(nèi)容2信息傳遞（transfer information）

明確目標：能用英語說并寫出telephone number、QQ number、zip code and address以及dialogue A 的內(nèi)容.游戲規(guī)則說明：全班同學分成兩隊，各隊派一個代表出列，將教師告訴其句子一句一句地傳遞下去，最后一位同學要將內(nèi)容寫出來。在規(guī)定的15分鐘時間內(nèi)寫出的句子對的多的組員為贏。

實施過程：全班同學自由組合分成兩隊，各隊派一個代表出列，秘密認真聽講教師的句子內(nèi)容（如：What`s your telephone number，My QQ number is 0123456789.There are 12 students in Miss Smith`s class.The address is 19 Lincoln Stree，Califoria，10091），接著由代表們附在其隊的第一位同學耳朵旁細聲將內(nèi)容傳遞下去，再由該名同學附第二個同學耳朵旁傳遞此信息內(nèi)容，如此類推，最后最后一位同學要將聽到的內(nèi)容寫出來，在規(guī)定的15分鐘時間內(nèi)寫出的句子對的多的組員為贏。游戲在緊張、刺激的比賽中進行，每一位同學都在盡自己最大的努力為自己吶喊，為隊員加油，為組爭光。腦里獎勵機制啟動，能力得以證明，學生們自信心十足，激發(fā)學習欲望與潛能。游戲內(nèi)容2結(jié)束后，在教師的提醒下，學生將dialogue A 的內(nèi)容回憶背誦出來，并完成dialogue B的練習。

游戲進行時，隊員們必須全神貫注，認真聽講，只要有一個同學分神就會傳遞錯誤信息，所以要求同學們要有高度的責任心。從中，同學們既學到了新知識，也更懂得做事不能敷衍。

4.引入擴展培訓游戲內(nèi)容3乒乓球傳遞（delivery the table tennis）

明確目標：練習英語口語.道具：乒乓球、塑料管。游戲規(guī)則說明：在最短的時間內(nèi)用塑料管將乒乓球傳遞到最后一個同學為贏。障礙難度設置：游戲過程中，乒乓球掉在地上時或全程交流討論時說中文，都要從頭開始來過。

實施過程：自由組合的兩隊，每隊一個乒乓球，每個隊員一根塑料管。比賽開始時，同學們可用英語自由討論交流如何用最快的速度用塑料管將乒乓球傳遞到最后一個同學手中。比賽過程中，同學們可用常用的口語，如（hurry up 、come on 、quickly、help me and so on）鼓勵隊員，但不能說中文。若有同學犯規(guī)，則從第一個同學開始重新傳遞乒乓球。

比賽開始時，很多同學都是各顧各，乒乓球總是掉在地上，也有同學總是習慣性地說中文，游戲只得從頭開始來過。但很快就有同學發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮其領導才能，號召同學們重新調(diào)整策略，并時刻提醒隊員們speak in English，，乒乓球很快就傳遞到最后一個同學手中了。同學們在享受著自己成就的同時，也明白了團結(jié)就是力量這個道理。

（三）課后分享

課后分享分為小組分享和共同分享。

小組分享。隊員們圍成一個圈坐在一起暢談，討論這節(jié)課的收獲、得失。

共同分享。全班同學自由發(fā)表心聲，分享其感受。

最后教師總結(jié)課堂內(nèi)容，分享自身的感受。

在該課堂中，教師與同學們同時感受到傳統(tǒng)教學和體驗式教學的區(qū)別。同學們更傾向于體驗式教學，因為它能給同學們帶來愉悅的心情，主動學習的欲望，正視自己的觀念，團結(jié)同學，改善人際關系。教師應精心設計課堂，多引入體驗式教學，激活課堂氣氛，讓學生在活動中領悟?qū)W習。

參考文獻：

[1]李中瑩.親子關系全面技巧.現(xiàn)代出版社，新模式英語，中國勞動社會保障出版社.