芻議地理教學(xué)中的新知導(dǎo)入方法

相恒武

一個(gè)好的開頭是成功的一半，地理課也是如此。那么，課前老師對(duì)一節(jié)新課的導(dǎo)入，也就十分重要了。老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，常常冥思苦想，如何導(dǎo)入才能把學(xué)生引入新課情境，如何才能收到良好的教學(xué)效果。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下地理教學(xué)中的新知導(dǎo)入方法。

1.謎語入境，導(dǎo)入新知。

謎語入境法可以使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)上面來，學(xué)生在猜謎語的過程中能激發(fā)起學(xué)習(xí)新知的興趣。譬如在講解《河流與山川》這課時(shí)，我用了這樣一個(gè)謎語進(jìn)行導(dǎo)入：“遠(yuǎn)看有河流，近看水不流，山川皆清晰，細(xì)看無壑溝。”我讓學(xué)生猜出謎底，并引導(dǎo)學(xué)生到文中暢游。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.談話導(dǎo)入，自然親切融洽。

我們?cè)谌粘６嗖捎玫膶?dǎo)入方法，那就是師生談話的導(dǎo)入方法了。這種方法很好，親切自然師生關(guān)系也能夠融洽，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，過渡到學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，老師所采用的方法。比如在學(xué)習(xí)完《地球上最大的洲亞洲》后，就要往下學(xué)習(xí)《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》這課時(shí)，我就對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)式的與學(xué)生交流，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師向?qū)W生交代了學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要性和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。我采用這種方法進(jìn)行導(dǎo)入，語言親切自然，新舊知識(shí)銜接緊密，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利，也能夠很快引入正題。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。

大家都知道，溫故而知新，老師與學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，自然引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這是很好的導(dǎo)入方法。我在教初中地理學(xué)科的教學(xué)中，用復(fù)習(xí)舊知識(shí)來導(dǎo)入新課，這種用復(fù)習(xí)舊知識(shí)來導(dǎo)入這節(jié)新課的方法，既能鞏固舊知，又能引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。這樣復(fù)習(xí)之后，就會(huì)起到很好地為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊的效果，利于學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)地理文本的學(xué)習(xí)狀態(tài)。十分有利于學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)這節(jié)課地理知識(shí)的主要內(nèi)容，為下步學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開完成了鋪路架橋的任務(wù)。

4.主題導(dǎo)入，單刀直入。

學(xué)生在上地理課的時(shí)候，對(duì)有些地理課文不熟悉，表達(dá)的主題是什么也不太清楚，例如《長(zhǎng)江與黃河》這課，往往文本開頭第一句就點(diǎn)明了教材的主題是什么。老師在上這節(jié)課時(shí)， 完全就可以用揭示教材主題的做法來導(dǎo)入這節(jié)課新課。例如這節(jié)課：“黃河就是我們偉大中華民族發(fā)源地，是偉大中國(guó)人民精神和力量的象征，也是我國(guó)著名河流之一，更是全國(guó)人民所向往旅游的地方。老師和自然地在導(dǎo)言中說出：“大家向往到哪里旅游嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江與黃河》。”采用主題導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課，不僅突出了教材中的重點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山無限熱愛的思想感情。

5. “旅行”導(dǎo)入，暢想遨游。

我感到初中學(xué)生年齡小，好奇心很強(qiáng)，生活中也十分愿意與大人一起去旅行。 我們作為教師要充分利用初中學(xué)生這方面的心理特征，用既生動(dòng)又形象的語言，巧于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诘貓D上去“旅行”，從而導(dǎo)入這節(jié)新課。“旅行”導(dǎo)入方法的運(yùn)用，能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)化了學(xué)生求知欲，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué) 《祖國(guó)的邊陲》這課時(shí)， 教學(xué)開始了， 教師就先讓學(xué)生們?cè)诘乩淼貓D冊(cè)中的我國(guó)政區(qū)圖上，找出去西藏的路線，從黑龍江邊的黑河市到西藏首府拉薩。然后，教師在用簡(jiǎn)潔的語言去引導(dǎo)學(xué)生在地圖上進(jìn)行“旅行”：例如我讓學(xué)生模擬乘坐從四川成都乘交通客車，沿著地圖上的川藏公路向西行進(jìn)……經(jīng)過了許多高山和大河、跨過了金沙江、瀾滄江、嘉陵江，還有許多峽谷溝壑。經(jīng)過千辛萬苦，最后就到達(dá)了青藏高原，轉(zhuǎn)而又到達(dá)西藏自治區(qū)的首府拉薩。大家經(jīng)過的青藏高原，也就是我們中國(guó)地勢(shì)最高的地區(qū)，同時(shí)也是地球上最高的地方，因而大家才把我們的青藏高原叫做“世界屋脊”。這樣做從而引出了新的課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了。

6.懸念導(dǎo)入 ，引人入勝。

我把課文中某些地理現(xiàn)象設(shè)置成懸念，目的是激發(fā)起學(xué)生們追根求源的一種心理，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如我在教學(xué)《長(zhǎng)江中下游平原》這課的時(shí)候，是這樣導(dǎo)入新課的：用手指著地圖，讓學(xué)生看在巫山以東的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，地圖上有很多很多地方都涂著綠顏色。長(zhǎng)江流域地區(qū)的冬季與北方的冬季相比，有著明顯的區(qū)別，大家把長(zhǎng)江流域的六月份叫做“梅雨季節(jié)”。 長(zhǎng)江流域地區(qū)的土壤特別肥沃而且河流也很多，這里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，它是我們著名的“魚米之鄉(xiāng)”。并且，應(yīng)該讓學(xué)生知道，1、這里的“梅雨季節(jié)”有哪些特點(diǎn)呢？2、這里冬季氣候與北方的冬季氣候又有哪些不同呢？3、“魚米之鄉(xiāng)”的美稱又是怎么樣得來的呢？這些三點(diǎn)是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容。這樣導(dǎo)入新課的方法，制造了懸念，也埋下了伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望，迫切要知道本節(jié)要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在課堂上，學(xué)生就會(huì)處在一種積極思維探求狀態(tài)之下，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也能取得更好的教學(xué)效果。

7.用歌訣導(dǎo)入新課 ，幫助記憶.

用歌訣學(xué)地理也是個(gè)不錯(cuò)的方法，主要是幫助記憶。例如，我們的東北啊，好大一個(gè)家，北有興安嶺，南有哈齊牡大佳。同時(shí)對(duì)《東北平原》的位置、資源還有農(nóng)產(chǎn)品都用歌訣作了簡(jiǎn)明的介紹。這種導(dǎo)入方法，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣，十分牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。

8.用詩詞導(dǎo)入新課，可以豐富知識(shí)。

我在教《我國(guó)第一大河--長(zhǎng)江》時(shí)，采用一首詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩描寫了哪條河的景色？詩詞導(dǎo)入《我國(guó)第一大河----長(zhǎng)江》一課，帶有很強(qiáng)的文化氣息，也能給學(xué)生以一種美感 ，使其體味到地理學(xué)習(xí)的文化魅力。

這些課堂導(dǎo)入方法的運(yùn)用，能夠使地理課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利，給地理課堂教學(xué)增添了活力，學(xué)生從枯燥乏味的地理知識(shí)學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了，課堂教學(xué)成效倍增。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市依安縣三興鎮(zhèn)中學(xué)）