普通高校散打教學現(xiàn)狀問題及創(chuàng)新方法

江華

摘要：散打作為一項健身活動，在普通高校中有效開展，不但能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且還將促使他們形成更加頑強的意志和品質(zhì)。不過由于各種原因，高校散打課程的教學現(xiàn)狀并沒有取得良好的成效，其中還存在著諸多的問題，鑒于此，本文將對普通高校散打教學的現(xiàn)狀問題進行淺析，并為此提出更加具有針對性的創(chuàng)新教學方法，進而也希望我國各高校散打教學事業(yè)都能夠取得一定的成績。

關鍵詞：普通高校；散打教學；現(xiàn)狀問題；創(chuàng)新方法

散打和其它的體育運動賽事相比，實際上更加具有鮮明的民族特色，由于其中還含有武打的元素動作，因此教師在實際教學過程中也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。近幾年，各大高校也都紛紛開設了這項新的課程，一方面是為了幫助學生強身健體，進而促使他們形成更加良好的思想意識；而另一方面則是希望大學生們能夠繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。總體而言，普通高校散打這門課程的教學前景還是非常值得期待的。

一、散打課程教學的基本概況

（一）關于散打的基本定義

散打，其實就是兩人按照一定的規(guī)則，并運用踢、打、摔等攻防技法制服對方的、徒手對抗的格斗項目，主要分為：古傳散手，其殺傷性較強；現(xiàn)代散打這兩類。嚴格意義上講，散打是沒有套路的，而只有單招和組合，而運用散打的時候，最關鍵的一點就是要學會見招拆招。

（二）關于散打的基本特點

散打之所以具有比較強的感染力和生命力，主要還是由它本身的特點和作用所決定的。主要體現(xiàn)為：體育性；對抗性；民族性。

從專業(yè)的角度講，散打這一運動形式，不僅能夠自衛(wèi)還能強身，所以在社會上發(fā)揚也更容易獲得比較廣泛的發(fā)展空間。而從現(xiàn)代散打的運動形式來看，散打與其它運動項目基本是相同的，因此也就被劃分到了體育的范疇，進而也就約束了散打人員在使用相關招式的時候，一定不準向?qū)Ψ胶竽X、頸部、襠部等致命部位進行攻擊，也不允許使用反關節(jié)動作及肘、膝的相關技法。

其次就是對抗性的特點。作為散打運動的內(nèi)在特點，直接決定了散打主要是以相互對抗的形式表現(xiàn)的，不過，這種對抗是在雙方掌握了散打的基本動作和基本技術的前提下才會形成的。至于民族性，則是因為武術散打是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，也是在中國特定的社會歷史條件下逐漸演變發(fā)展形成的，因此才具有十分濃郁的民族特色。不過，具有民族性的散打同樣也暗含有鮮明的時代性，所以，其演繹的形式并不是單一的，反而是更加多變和豐富的。

二、普通高校散打教學的意義所在

（一）促使中華民族文化得到發(fā)揚和傳承

散打以前被成為散手，作為中華武術的精華，也是當前最具有中華民族韻味的一項體育項目，追訴其發(fā)展歷史，幾乎也是和中華民族悠久歷史同步的，從誕生之初開始，就一直受到民間百姓的喜愛。尤其是在原始社會時期，人類為了獲取食物，必須要學會和野獸搏斗的基本技能，久而久之，也就發(fā)展成為了今天的散打。

可是，縱觀當前高校，開設的體育課程的確比較豐富多彩，但幾乎見不到“散打”的身影，由此也可以看出在21世紀，散打這一體育項目傳承度是相當?shù)偷摹Ｒ虼耍鎸π抡n程教學改革的大背景，一些高校逐漸引進散打教學課程，實際上也是希望中華民族這一優(yōu)秀的歷史文化能夠得到有效的傳承和發(fā)揚。

（二）幫助學生達到強身健體，增強意志的目的

對于學習散打的高校學生而言，當前比較明顯的兩個作用就是：強身健體；增強意志。

所謂強身健體，即是學生在練習散打的時候，通常會在教師的引導下，掌握一些基本的運用技巧，比如：基本步法；基本拳法；基本拳法；基本腿法等。除此之外，由于散打是以雙方互相對抗為運動形式，因此，練習者在實踐中需要學習的知識，主要就包括有：正確把握進攻時機；防守要到位；反擊要及時，而這一過程中必定會使用到身體的多處器官，無疑也就能起到一定的強身健體功效。

與此同時，練習散打，學生的意志力也將會得到有效的增強。對于初學者而言，韌帶的拉伸就是基本要求，而練習攻防技巧的時候，還必須要承受擊打或者抗擊打的皮肉之苦，至于實戰(zhàn)的時候，除了掌握基本的散打技巧以外，更需要克服膽怯、猶豫等不良的心理反應。長期練習，學生必定將獲得勇敢、頑強、機智等良好的精神，而且還能養(yǎng)成更加積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）能夠提高學生自身的保護意識

由于散打很多的動作是從武術演變而言來的，因此，從某種程度上講，散打的攻擊性還是比較強的。比如：散打很關鍵的一點就是“快”，在面對別人攻擊的時候，必須要做到反應快，位移快。以“反應快”，主要就表現(xiàn)為在主動進攻的時候，會極力地尋找戰(zhàn)機，制造戰(zhàn)機；而在防守反擊的時候，對方一旦存在動的欲望，就應該清楚地判斷他可能會發(fā)出什么樣的動作，進而才能實現(xiàn)有效的防守或防守反擊。

考慮到女生的安全意識和自我保護能力比較差，因此，高校開設散打課程，對于女生而言是一個非常好的機會，而通過學習一些基本的散打技巧，才能在一些較為危險的時刻更加有效地保護自己。

三、普通高校散打教學現(xiàn)狀問題

（一）師生對于散打都存在認識上的偏差

雖然散打作為一門選修課程已經(jīng)進入到了高校教學課堂之中，但是研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，教師和學生對于散打的認識都存在諸多的偏差。

以“北京一高校”為例，大一某專業(yè)班級學生有40人，而選擇了散打課程的只有5個人，之所以存在如此低的選擇比例，主要在于很多學生認為散打這門課程學習過程比較艱苦，而且也認為其實用性并不強。而對于那些選擇了這一課程的學生來講，其動機也通常不夠單純，主要就是為了滿足自己爭強好勝的強烈欲望。也正是因為學生對于散打這一課程本身的認識不夠，所以才導致教師在實際教學過程中總會遇到諸多問題。

而從教師的角度看，大學生來到學校應該要致力于專業(yè)知識的學習，這樣才能為其今后找到一個好工作而打下比較堅實的基礎。加上教學理念還比較傳統(tǒng)，以致于專業(yè)課程的教師都不太鼓勵班上學生選擇散打這一課程，甚至還認為學習起來還相當浪費時間。而一些學生由于深受教師理念的影響，也就會在潛意識里排斥散打這一門課程，長遠看來，散打教學課程在普及過程中總是會受到諸多阻礙。

（二）散打課程教學內(nèi)容存在問題

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，散打課程教學內(nèi)容本身是存在諸多問題的，主要體現(xiàn)在以下兩點，一是教學時數(shù)有限；二是教學模式比較單一。

嚴格意義上講，教學時數(shù)是影響教學效果的客觀因素，以重慶某一高校為例，學生每周散打課程的學習時間只有1節(jié)課，其中又80%的學生都一致表示教師的教學課時是極度欠缺的。有的學生甚至認為晚上也可以開設相應的散打課程，這樣也并不會影響到他們對于專業(yè)課程知識的學習。

其次是教學模式存在一定的單一化。散打作為一門較為特殊的體育課程，不應該僅僅限于課堂上相關知識的講解，還應該把課堂教學和課后練習有機結(jié)合起來，而這樣才能取得比較良好的教學效果。

（三）整體的師資力量都比較薄弱

散打作為體育學科教學中比較難的項目，對于教師的教學能力也提出了較高的要求，但是通過研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，很多的高校教師教學素質(zhì)都有待于提升。

以“北京某一高校”為例，散打教師隊伍就存在“年齡、性別組合不合理”“散打教師數(shù)量少”等系列問題，而高校負責人為了節(jié)約教學資金投入，甚至還邀請一些社會散打教師進行兼職教學，而這實際上也不利于整個高校散打教學質(zhì)量的有效提升。

與此同時，教師也比較缺乏較為專業(yè)的教學意識。比如：有時候面對學生散打訓練中出現(xiàn)的問題，教師往往沒法及時采取有效的解決對策。甚至很多學生還因此受到了各種身體上的訓練傷害。

因此，如何增強散打教師的整體教學質(zhì)量，提高散打教師的運動教學技術，則成為了當前我國高校散打教學改革的主要方向。

四、普通高校散打教學的創(chuàng)新方法

（一）完善散打課程的教學體系

散打課程教學活動的有效開展，必須要以完善的教學體系作為保障。但是考慮到我國很多的高校都還沒有設置這一專業(yè)課程，因此，相關教學體系的設置，必須要充分考慮到學生的實際學習情況，進而也才能制定更加科學的教學策略。長遠看來，也更利于教學目標的確立以及教學系統(tǒng)的完善。

比如：教師在實際教學中就可以加入實戰(zhàn)格斗練習的相關內(nèi)容，這樣也才能幫助學生了解到基本功的重要性，而之后再對學生進行相關的輔助練習，也能有效提高他們的身體素質(zhì)和運動能力。

（二）完善相應的場地和器材配備

散打課程教學活動的有效性，必須依賴于場地，器材這樣的物質(zhì)條件，畢竟專業(yè)的場地和先進的器材更能讓學生產(chǎn)生很大的興趣以及訓練熱情。因此，普通高校也要加大對場地和器材的高度重視。

比如：盡量在普通高校設置專業(yè)的場地，并對普通場地進行美化，比較常見的就是繪上圖案或者字體，同時還要設置有沙袋和壓腿欄桿，以便于學生進行自主訓練。當然，腳靶和手靶也是提高學生散打課程訓練效果的重要途徑。

總而言之，只有配備完善的場地和器材設備，整個普通高校的散打教學工作才能更加正常且有序的完成，整個課堂內(nèi)外的教學效率必定也將得到有效提高。

（三）促進散打課程教學發(fā)展更加專業(yè)化

雖然我國高校的散打課程教學發(fā)展還處于起步階段，但是依舊有很多的學生對這一課程充滿濃厚的學習興趣。為了滿足廣大學生的這一需求，并讓他們獲得更多學習專業(yè)知識的良好機會。高校以及高校教師就必須要充分考慮到學生的實際學習需求，比如：有的學生只是單純地喜歡散打，教師在教學的時候則應注重基本知識的講解和教學；而有的學生是將其作為今后的職業(yè)發(fā)展方向，因此，設置一系專業(yè)課程，并實現(xiàn)散打課程實現(xiàn)專業(yè)化也就顯得尤其必要。潛移默化中，和散打相關的傳統(tǒng)文化也將得到有效的發(fā)展和弘揚。

（四）加大散打課程教學的經(jīng)費投入

散打課程教學也是需要經(jīng)費保障的，因此，作為普通高校，一定要加大對經(jīng)費的投入，比如：改善并優(yōu)化教學場地；為學生購置相應的防護設施，除了給學生營造一個良好的學習訓練環(huán)境和氛圍以外，經(jīng)費投入使用還應該用于保障教師的基本生活，這樣也才能有效提高教師教學的工作積極性，這對于提高普通高校散打教學的有效性也具有十分重要的意義。

總而言之，經(jīng)費投入在散打教學過程中是必不可少的，如果高校想更好地開展散打教學活動，就一定要在教學過程中加大各項訓練經(jīng)費的投入。

五、結(jié)語

普通高校開展散打課程教學活動，不但有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也是對中國傳統(tǒng)文化有效發(fā)揚的方式。雖然我國高校在散打課程教學中還存在有諸多的問題，但是只要加以重視，比如：完善教學體系，充實散打教學的師資力量，加大經(jīng)費投入等等，就一定能夠促進高校散打教學活動的有效開展和實施。

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（作者單位：西北政法大學體育部）