高校雙師型體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的影響

王玉婷

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓阶⒅厣眢w素質(zhì)的培養(yǎng)，我國體育教育也正在改革創(chuàng)新新的教育理念，那就是終身體育意識(shí)和體育精神。高校主要通過培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，其中這就需要高校體育教師的積極引導(dǎo)和健康示范，因此“雙師型”體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)有其必要性。本文主要通過探究高校“雙師型”體育教師現(xiàn)狀，從而分析“雙師型”體育教師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上所起到的影響，最后為建設(shè)“雙師型”體育教師隊(duì)伍提出建議。

關(guān)鍵詞：雙師型；體育教師；終身體育意識(shí)；影響

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們的生活品質(zhì)越來越高，因此也越來越注重身體素質(zhì)的養(yǎng)成，但是只有健康、科學(xué)、堅(jiān)持的健身方法、健身習(xí)慣和營養(yǎng)搭配方式才能保障健康生活。因此，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康的運(yùn)動(dòng)方法應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代就開始培養(yǎng)，這樣不僅可以增強(qiáng)我國青少年的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)全民終身體育意識(shí)，為促進(jìn)我國成為體育強(qiáng)國而奠定基礎(chǔ)。近幾年，我國高校正在倡導(dǎo)打造“雙師型”體育教師隊(duì)伍，主要目的就是為了能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，通過有效的鍛煉方法來幫助學(xué)生維持健康體形，從而最大限度地發(fā)揮高校素質(zhì)體育教育的意義。

一、高校“雙師型”體育教師現(xiàn)狀調(diào)查

通過實(shí)地調(diào)查分析出的結(jié)論顯示，我國高校體育教師主要以年輕人為主，大多數(shù)都是碩士學(xué)歷，這為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了有力的人力資源。但是隨著高等教育的普及，研究生數(shù)量也越來越多，這就導(dǎo)致研究生的質(zhì)量參差不齊，體育研究生在專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)上的造詣還不夠深厚，因此無法進(jìn)行深層次的科研。在高校體育教學(xué)中，體育教師幾乎都是將時(shí)間用在課堂教學(xué)和教學(xué)雜物上，他們沒有時(shí)間也沒有物資去搞科研，這一重要因素嚴(yán)重限制了體育教師的深造和長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。目前，我國高校“雙師型”體育教師的數(shù)量還是處于緊張的狀態(tài)，因?yàn)楦咝ｓw育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力和科研能力還是相對(duì)薄弱，因此轉(zhuǎn)型成為“雙師型”教師還有很長的路要走。同時(shí)，高校“雙師型”體育教師的具體概念也沒有明確規(guī)定和解釋，這也需要學(xué)校和教育部門進(jìn)一步加強(qiáng)制度監(jiān)管，通過相關(guān)機(jī)制來鼓勵(lì)高校體育教師積極向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變[1]。

二、學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的影響因素

（一）缺乏體育興趣

在大學(xué)課程設(shè)置中，只有大一和大二才有必修體育課，并且體育期末成績還將計(jì)入總成績，如果體育學(xué)分沒有修滿不能給予畢業(yè)，這說明體育課帶著功利性和強(qiáng)制性，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的激情。從相關(guān)調(diào)查顯示，只有45%的學(xué)生認(rèn)為參加體育課活動(dòng)是因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)，而通過體育活動(dòng)而達(dá)到鍛煉身體目的的只有34%，因此可以說明大學(xué)生參與體育課程主要是因?yàn)閷W(xué)分的約束。在調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)在某些室外體育活動(dòng)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象，那就是學(xué)生都期盼著下雨，一旦下雨教學(xué)活動(dòng)就會(huì)被取消。這一現(xiàn)象從側(cè)面說明了大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還沒有產(chǎn)生足夠的興趣，而高校體育教師對(duì)于他們的引導(dǎo)也不到位，從而導(dǎo)致他們認(rèn)為體育活動(dòng)是一項(xiàng)痛苦的課程。因此，高校體育教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)上進(jìn)行全面引導(dǎo)，只有學(xué)生激發(fā)了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣才能養(yǎng)成終身體育的意識(shí)[2]。

（二）身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

我國青少年的身體素質(zhì)一直都處于不達(dá)標(biāo)的狀態(tài)，在初高中時(shí)由于課業(yè)過重導(dǎo)致沒有時(shí)間鍛煉，導(dǎo)致身體基礎(chǔ)差、鍛煉量不夠。上了大學(xué)之后，他們對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和熱情不高，身體素質(zhì)差也不能承受過重的體育活動(dòng)，因此陷入了無限的惡性循環(huán)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生每天達(dá)到一個(gè)小時(shí)運(yùn)動(dòng)量的僅僅只有38%的學(xué)生，而平時(shí)一周兩節(jié)課的體育活動(dòng)根本無法滿足人體運(yùn)動(dòng)量的需求，這樣也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的目的。另外，調(diào)查顯示怕累怕臟是影響學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)的最大阻礙之一，尤其針對(duì)女同學(xué)而言，女生對(duì)于體育活動(dòng)的反感相比男生而言還要嚴(yán)重，因?yàn)樗齻儾幌矚g運(yùn)動(dòng)后的酸痛感和大量的出汗。因此，高校體育教師應(yīng)該要給學(xué)生灌輸關(guān)于人體結(jié)構(gòu)和健康的知識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與較為激烈的運(yùn)動(dòng)，讓他們相信強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)才能進(jìn)一步提高身體素質(zhì)。

（三）缺乏自我體育意識(shí)和專業(yè)技能

自我體育意識(shí)就是一種天生對(duì)體育有好感、有天賦的情感狀態(tài)，其可以從人的思想、行為以及日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來，例如現(xiàn)在國民都崇尚健康生活，每天都可以在廣場或者公園看見老人在鍛煉身體，在健身房內(nèi)可以看見年輕人在積極健身，這就是自我體育意識(shí)的體現(xiàn)。但是大學(xué)生目前最缺乏的就是自我體育意識(shí)和專業(yè)技能，因此，高校體育教師應(yīng)該通過自身的專業(yè)素質(zhì)和體育魅力去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我體育意識(shí)，這就需要高校體育進(jìn)一步提升綜合能力，加快轉(zhuǎn)變成“雙師型”教師的腳步。

三、高校“雙師型”體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的促進(jìn)影響

目前，我國高校實(shí)行“雙師型”體育教師教學(xué)模式在一定程度上提高了大學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，同時(shí)還促使大學(xué)生熟練地掌握了幾種健康健身的方法，從而讓他們能夠在平時(shí)生活中合理地搭配營養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，并且還可以積極地引導(dǎo)身邊的人，讓更多的人能夠養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。我國現(xiàn)有的“雙師型”體育教師一般都具有雙重身份，一個(gè)是高校體育教師，另一個(gè)則是教練、裁判或者訓(xùn)練員等職業(yè)，并且還要具備國家級(jí)的證書。

（一）教師+教練型

近幾年，一些高校為了加強(qiáng)體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，開始將體育教師的選拔目光投向教練這一職業(yè)，現(xiàn)在健身俱樂部越來越多，人們對(duì)于健身教練的素質(zhì)和水平也越來越嚴(yán)格，因此許多健身教練都是具備專業(yè)素質(zhì)和高學(xué)歷的體育人才，而這也正是高校所需求的“雙師型”人才。教師+教練型的高校體育教師不僅可以在理論上給予專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)在健身、運(yùn)動(dòng)上還可以給予正確的示范，另外，教練還可以根據(jù)學(xué)生的需求來講解生活中鍛煉的小常識(shí)，例如怎樣健康減肥、怎樣保持身材、怎樣練出肌肉，這樣在很大程度上會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。目前，國家也積極鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)退役運(yùn)動(dòng)員作為高校體育教師，這樣不僅可以給學(xué)生有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生形成2-3個(gè)運(yùn)動(dòng)愛好，發(fā)揚(yáng)國家的運(yùn)動(dòng)精神[3]。

（二）教師+保健型

由于現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)較差，一旦過量運(yùn)動(dòng)就容易發(fā)生意外，例如扭傷、暈倒甚至猝死，可以說近幾年學(xué)生猝死的消息頻繁發(fā)生，這才引起了教育部門對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重視，從而提出高校“雙師型”體育教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。在國際賽場上，我們也會(huì)看見運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象，例如排球女將海曼、飛人喬伊娜，因此，高校體育活動(dòng)中要十分注重保健型教師的引進(jìn)，這是對(duì)學(xué)生健康和安全的高度負(fù)責(zé)。在保健型教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以知道健康的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，懂得如何去保護(hù)自己，同時(shí)在人體結(jié)構(gòu)和身體發(fā)育等方面也會(huì)有具體的了解，這也正是我國目前最為缺乏的生理教育。

（三）教師+科研型

許多人對(duì)于體育教師有一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)體育的人就是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，更不可能去搞科研。但是，作為一名服務(wù)于廣大學(xué)生的高校體育教師，首先應(yīng)該具備科研精神，其次才是科研能力，“教而不研則淺，研而不教則空”[4]說明了體育教師也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的研究，例如針對(duì)學(xué)生的心理健康和生理健康進(jìn)行深入研究，從而制定出適合大學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)方案，讓大學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去關(guān)注健康問題，培養(yǎng)他們對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣和愛好，從而養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

四、高校“雙師型”教師培養(yǎng)策略

（一）建立高校“雙師型”體育教師培養(yǎng)機(jī)制

高校“雙師型”體育教師的培養(yǎng)應(yīng)該從三個(gè)方面著手，一是教學(xué)能力，應(yīng)該對(duì)基層體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)抽查，從而再有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)和培養(yǎng)。通過強(qiáng)化體育教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以及建設(shè)良好的師德師風(fēng)來改革高校體育教育。同時(shí)，高校還可以定期邀請(qǐng)知名教練、運(yùn)動(dòng)員以及專家來開展講座，讓教師能夠與其產(chǎn)生互動(dòng)交流，另外還可以組織高校體育教師外出參加體育比賽，通過競賽來提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。甚至目前很多高校都在積極地引進(jìn)專業(yè)體育人才，聘請(qǐng)專業(yè)的體育教練和退役運(yùn)動(dòng)員來指導(dǎo)高校的體育教育工作。二是教研能力，高校體育教師不能只局限于專業(yè)技能而忽視理論知識(shí)的重要性，應(yīng)該時(shí)刻專研理論知識(shí)，這樣才能更好地推動(dòng)和改革高校體育教育工作。三是專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力，“雙師型”教師應(yīng)該具備理論和實(shí)踐，不能局限于高校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中，要深入社會(huì)去探索最潮流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)理念，通過社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作開發(fā)

我國體育經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，高校體育教師也可以往“產(chǎn)學(xué)研”方向發(fā)展，這樣不僅可以做到學(xué)以致用，還可以在科研成果上獲取經(jīng)濟(jì)價(jià)值。例如，目前很多高校的體育教師都會(huì)聯(lián)合開辦健身俱樂部、游泳館和運(yùn)動(dòng)營，這樣的產(chǎn)業(yè)一條龍形式就是高校體育教師將科研成果變?yōu)轶w育經(jīng)濟(jì)實(shí)體的體現(xiàn)，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生參與健身和體育活動(dòng)的積極性。學(xué)生總會(huì)有一種排斥正規(guī)課堂且從眾的心理，他們認(rèn)為健身俱樂部就是比平時(shí)的體育課堂有趣，而通過體育產(chǎn)業(yè)的開創(chuàng)則可以有效地提高他們對(duì)于體育的興趣。因此，高校體育教師要不斷地強(qiáng)化科研能力和理論水平，再通過借助媒體的力量來進(jìn)一步推動(dòng)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)高校體育教育轉(zhuǎn)型。另外，高校體育教師應(yīng)該積極參與體育實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)自身專業(yè)技能，進(jìn)一步完善理論知識(shí)體系的形成，例如高校體育教師可以參加高校運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)裁判或者活動(dòng)員都是對(duì)自身素質(zhì)的一種鍛煉和加強(qiáng)[5]。

五、結(jié)束語

總而言之，高校“雙師型”體育教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有著促進(jìn)作用，不論是教練型教師、保健型教師還是科研型教師都有其存在的意義，因此，高校應(yīng)該積極培養(yǎng)多種類型的“雙師型”體育教師，為提高學(xué)生身體素質(zhì)和養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁傳誠.論高校體育教師形象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的影響[J].教學(xué)研究，2015（24）：165-166.

[3]付海濤.淺析高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的影響[J].體育世界·學(xué)術(shù)，2012（24）：165-166.

[4]姜紅輝.淺析高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑[J].教學(xué)研究，2014（45）：178-180.

[5]胡北.如何成為科研型體育教師[J].園丁沙龍，2013（24）：165-166.

（作者單位：福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）