對(duì)師范學(xué)院健美操教學(xué)改革的探討

郭昊

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都比較重視學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)，希望在該方面做出成績(jī)，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與自身的多元化鍛煉更好的融合在一起，由此能夠在人才培養(yǎng)過(guò)程中，取得更好的成績(jī)。文章針對(duì)師范學(xué)院健美操教學(xué)改革展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)院；健美操；教學(xué)；改革

從客觀的角度來(lái)分析，師范學(xué)院健美操教學(xué)的難度并不低，相關(guān)的影響因素較多，想要在日后進(jìn)一步提升教學(xué)成績(jī)，必須按照科學(xué)合理的方法開(kāi)展教學(xué)，不能總是按照老舊的灌輸式教學(xué)。現(xiàn)階段的很多學(xué)生，當(dāng)存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，在具體實(shí)踐方面，還是要多加引導(dǎo)，激發(fā)他們的潛力和興趣愛(ài)好，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一、師范學(xué)院健美操教學(xué)現(xiàn)狀

健美操是鍛煉學(xué)生形體、提高身體協(xié)調(diào)性的有效方法，通過(guò)開(kāi)展健美操教學(xué)，能夠讓學(xué)生在身體的成長(zhǎng)過(guò)程中，按照科學(xué)的方式來(lái)完成，進(jìn)一步減少外部因素的影響，加快新陳代謝，讓學(xué)生在身體素質(zhì)上獲得更好的提升。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為師范學(xué)院健美操教學(xué)現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常的健美操教育工作，很多教師并沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，總是按照老舊的教學(xué)方法來(lái)完成，無(wú)法對(duì)學(xué)生的興趣積極的吸引，從而導(dǎo)致學(xué)生在健美操的鍛煉過(guò)程中，展現(xiàn)為強(qiáng)烈的被動(dòng)性，自身無(wú)法對(duì)健美操的理念和技能做出積極的掌握[1]。第二，在師范學(xué)院健美操教學(xué)當(dāng)中，課程的數(shù)量安排、規(guī)模安排等，都表現(xiàn)出較高的隨意性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異考慮不足?，F(xiàn)階段的教學(xué)工作開(kāi)展，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，總是追求短期效果，并不符合現(xiàn)代化教育的理念，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也會(huì)造成很不好的影響[2]。

二、師范學(xué)院健美操教學(xué)的改革對(duì)策

（一）提升教學(xué)水平

就師范學(xué)院健美操教學(xué)本身而言，在既往的教育工作中之所以沒(méi)有得到良好的成績(jī)，有很大一部分原因在于，其教學(xué)水平并不突出，總是按照傳統(tǒng)的模式來(lái)開(kāi)展，難以將教學(xué)的綜合成績(jī)較好的鞏固。建議在今后的教育工作中，需要將師范學(xué)院健美操教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步的變革，從而為教學(xué)水平的提升，努力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)的工作進(jìn)展，持續(xù)提供較多的保障[3]。例如，調(diào)動(dòng)集體力量，發(fā)揮群體效能：具體把每個(gè)班30名學(xué)生分成5組，每組5～6人，帶30min準(zhǔn)備活動(dòng)，帶操的具體安排是：組員均自由組合，再由一小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各小組集體編操，并制定由專(zhuān)人帶操，每人帶操5min左右。從動(dòng)作的熟練、規(guī)范、力度、節(jié)奏、幅度等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中善用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生，憑借學(xué)生好勝心理，適當(dāng)用競(jìng)賽的方法。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，能夠在師范學(xué)院健美操教學(xué)的改善效果上進(jìn)一步的鞏固。

（二）加強(qiáng)師生交流

師范學(xué)院健美操教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，有些教師雖然在資歷上比較突出，但是自身的很多成就都是集中在過(guò)去的年代，沒(méi)有推陳出新的情況下，與學(xué)生的交流很容易出現(xiàn)較大的偏差現(xiàn)象。建議在今后的師范學(xué)院健美操教學(xué)工作中，必須在師生交流方面進(jìn)一步的加強(qiáng)。首先，日常教學(xué)工作的開(kāi)展，教師需要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的想法。健美操在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)成為了相對(duì)獨(dú)立的體育項(xiàng)目，無(wú)論是在大型的比賽中，還是在表演的節(jié)目上，都能夠獲得良好的成績(jī)，很多內(nèi)容都獲得了社會(huì)上的肯定。所以，新時(shí)代的師范學(xué)院健美操教學(xué)，應(yīng)該是將學(xué)生作為主導(dǎo)，對(duì)于他們的想法進(jìn)行更好的實(shí)踐，由此來(lái)推動(dòng)健美操教學(xué)體系的不斷進(jìn)步。其次，在師生交流過(guò)程中，雙方應(yīng)保持求同存異的觀點(diǎn)。健美操教學(xué)與一般的教學(xué)有很大的不同，雖然存在很多的規(guī)則和要求，但是具體實(shí)踐的過(guò)程中，還是需要通過(guò)靈活的手段來(lái)開(kāi)展，求同存異的交流方法，有利于推動(dòng)師范學(xué)院健美操教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。

（三）開(kāi)展有效的考核與評(píng)定

師范學(xué)院健美操教學(xué)的改革工作當(dāng)中，考核與評(píng)定也是非常重要的組成部分，如果在該方面沒(méi)有通過(guò)積極的方法來(lái)完成，肯定會(huì)影響到最終的成績(jī)提升。建議師范學(xué)院健美操教學(xué)的考核、評(píng)定，從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，日常的考核工作開(kāi)展，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況來(lái)決定。健美操的分支不斷增加，同時(shí)學(xué)生在鍛煉過(guò)程中，往往愿意結(jié)合自身的一些興趣愛(ài)好來(lái)完成，這就必須加強(qiáng)綜合性的考核，不能表現(xiàn)的過(guò)于生硬，否則難以得到學(xué)生的認(rèn)可。第二，在評(píng)定工作當(dāng)中，需要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)定與非專(zhuān)業(yè)評(píng)定?，F(xiàn)如今的評(píng)定工作實(shí)施，與既往有很大的不同，必須從健美操的理性角度出發(fā)，不能含有太多的主觀感情色彩。第三，考核與評(píng)定如果沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，需要對(duì)學(xué)生做出積極的解釋。有些教師完全是按照自己的想法來(lái)做出考核成績(jī)、評(píng)定成績(jī)，由此產(chǎn)生的不良影響非常顯著，需要在日后的工作中堅(jiān)持控制，避免造成教學(xué)體系的惡性循環(huán)。

三、總結(jié)

本文對(duì)師范學(xué)院健美操教學(xué)改革展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作實(shí)施，在很多方面都取得了非常好的成績(jī)，各項(xiàng)內(nèi)容未展現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在師范學(xué)院健美操教學(xué)方面，按照積極的方法來(lái)實(shí)施，從多個(gè)角度來(lái)完善教學(xué)體系。與此同時(shí)，在師范學(xué)院健美操教學(xué)當(dāng)中，還要積極了解學(xué)生的創(chuàng)意，觀察他們的心理變化、能力變化，要求對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，提高教學(xué)的綜合成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]海維芳.體育技術(shù)課實(shí)施探究討論式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2013.

[2]王曙亞.四川省高校體育教育專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)修教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究[D].成都體育學(xué)院，2011.

[3]袁芳.新疆高校體育教育本科專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)修課現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2010.

（作者單位：河南師范大學(xué)）