高校軟式排球教學的現狀及對策

蔣兆紅

摘要：軟式排球是一項老少皆宜的運動，自進入我國以來，就憑借簡單的操作和廣泛的參與在人們心中留下了深刻的印象。本次研究以高校軟式排球教學為對象，在充分了解我國軟式排球發展歷史的基礎上，肯定其對于教學的重要意義。同時揭示了我國高校軟式排球教學中存在的問題，針對教師專業能力不足、教師教學方式單一、教學資源不充足的局限性提出了針對性建議，希望對軟式排球的推廣與發展提供積極的意義。

關鍵詞：軟式排球；教學方式；體育資源；對策

一、軟式排球的發展及教學意義

（一）軟式排球的發展歷程

軟式排球是“泊來品”，它的產生地在日本，出現于上世紀八十年代。軟式排球進入到我國的時間較晚，它是北京體育大學在與日本進行交流的過程中帶回來的，但是因為它球體較軟，對手指的傷害較小，因此很快在我國流行開來，并順利在我國扎根。縱觀軟式排球在我國的發展歷史，大致可以分為兩個階段：

1.第一階段（1995年——1999年）

1995年，當北京體育大學排球教研室首次將軟式排球這一體育項目帶入我國時，最先接觸到它們的當屬北京體育大學的教職工，尤其是排球教師。在這一年的5月份，北京體育大學舉行了首屆教職工軟式排球比賽，這正式標志著我國歷史上首次軟體排球比賽的產生。此后，軟式排球運動在天津體育學院等相繼開展。同時積極學習日本軟式排球的競賽規則，制定和完善了我國對于軟式排球競賽的相關規則。同時展開了對于軟式排球運動的宣傳和推廣，尤其是在青少年團體中的推廣。這一階段屬于我國軟式排球的萌芽階段，引進了軟式排球的運動項目，制訂了排球比賽的規則，明確了發展方向，為軟式排球運動的發展奠定了良好的基礎。

2.第二階段（1999年——至今）

1999年以后，我國軟式排球運動進入蓬勃發展的階段。首先對于軟式排球的研制工作取得了巨大的進展，生產出了免充氣的軟式排球；其次，對于軟式排球運動的推廣工作進行了積極的組織和實施，中國體育總局下發了《中國排球協會關于在全國進一步推廣軟式排球的意見》的文件，促進了軟式排球在全國范圍內的推廣與宣傳；最后，關于軟式排球的賽事在增多，不僅如此，軟式排球的參賽人群涵蓋了從青少年到中老年的各年齡層的群體，實現了軟式排球運動的大普及。而且，軟式排球運動的宣傳區域由最初的北京、天津發展到遼寧、山東等省，范圍更大。最重要的是，在這一階段，關于軟式排球運用的科研工作取得了長足的發展。一些高校舉辦了軟式排球的培訓，許多老師都參加了培訓。不僅如此，軟式排球運動列入了中小學體育教學的正式內容。至此，軟式排球運動在我國實現了全方位、多角度、寬層級的覆蓋。

（二）軟式排球的教學意義

1.與我國的教學實際相關

我國是一個人口眾多的國家，龐大的人口數量使得我國人均資源占有量相對不足，這體現在體育教學資源上，更顯得非常緊俏。尤其在實行九年義務教育之后，許多學校的體育設施跟不上，體育場地也非常有限，這就迫使中小學在選擇體育項目的時候必須考慮人口和資源的問題。軟式排球是一個參與度高、設施要求較低、安全度較高的體育項目，選擇這一項目作為中小學階段的體育課程，不僅能夠最大限度地保障學生的安全，而且能夠充分合理地利用當地的教育教學資源，實現體育教育的公平發展。

2.學生參與度高

軟式排球相對于其他運動而言，有著更多的趣味性，其教學方式也比較多，能夠吸引學生的注意，使學生更樂意參與其中。體育教學的目的不僅僅是幫助學生形成良好的體魄，更是希望他們在體育鍛煉中激發參與意識，感受團隊精神，為日后的工作和學習服務，從這個意義上來講，軟式排球有著更廣泛的學生參與度，能夠讓每個學生參與其中，有利于教育改革的實現。

二、我國高校軟式排球教學的現狀

軟式排球在我國正處于蓬勃發展的階段，教學和教研活動也在不斷展開，總體來看，我國高校軟式排球教學呈現以下特點：

（一）教師儲備豐富，但專業性較差

軟式排球的推廣和普及讓越來越多的人意識到軟式排球的重要性，也促使越來越多的人選擇從事軟式排球的教學工作，這對于高校軟式排球教學工作的開展是極為有利的，因此從數量上來看，各高校軟式排球教學的教師資源是非常豐富的。但是教師的專業性較差。教師對于軟式排球的了解程度是關系教師專業性的一個重要指標，大多數教師對軟式排球都有著基本的了解，但是更深層級的研究和認識是沒有的。教師對于軟式排球的科研成果也是非常重要的，但是目前我國高校擁有自主科研成果的教師數量較少，還有一部分教師沒有參與過科研，這對于教學也是非常不利的。培訓也是提高教師專業素養的重要方式，許多學校都會組織教師參加各種類型的培訓，軟式排球也有教學培訓，但是數量并不多，而且效果并不好。凡此種種，都使得我國高校教師在軟式排球教學及教研方面表現較差。

（二）學生參與度高，但是男女差距較大

一些地區中小學階段的主要體育課程便是排球教學，這使得一些高校學生有著更加嫻熟的排球技巧和更加積極的參與興趣，因此各高校軟式排球課程的人數都非常多，而且學生也能夠主動參與其中，積極完成老師布置的任務。但是大家通過觀察可以發現，參加排球運動的基本都是女生，男生很少參與其中。與此相反，打籃球的基本都是男生。之所以會出現這樣的局面，主要是由男女生生理發展階段所決定的。中小學階段，男生生理發育還不完全，對于軟式排球這種趣味性較強的體育運動有著較高的興趣，而隨著年齡的增強，男生的身體發育完成，從心理上更加向往一些激烈、刺激的體育項目，籃球就成為首要的選擇，而軟式排球就被舍棄了。女生盡管也經歷了生理變化，但是本身體質相對男生要遜色一些，更喜歡這種安全而且好玩的體育項目，因此還是會選擇軟式排球項目。

（三）學生技巧嫻熟，但并不滿意教學方式

軟式排球操作簡單，學生更容易掌握，即使對于難一些的扣球等技巧，也能夠通過練習而熟練掌握，從結果來看，學生對于軟式排球的掌握能力非常好。但是對于老師的教學，絕大多數學生并不滿意，他們認為老師上課的方式非常單調，課程內容也很枯燥，學生的參與方式也比較單一，不能夠調動學生的興趣。有些學生本身對軟式排球非常了解，老師不恰當的教學方式會極大地打消他們的學習熱情。

（四）修建了體育場館，但總體并不理想

軟式排球運動對于場地的要求并不高，所需要的學習器材比較簡單，大多數高校都能夠進行配備，一些以排球運動為主的高校體育設施和場地建設都非常好，但是相當多的高校軟體排球場館建設并不理想。一方面是排球數量不足，一旦多個班級同時上課，學生所擁有的排球數就大大降低。另一方面，排球場地與其他場地混用，比如將排球場和籃球場放在一起。這樣的體育設施，不僅壓抑了學生參與體育活動的積極性，而且也不利于教師教學工作的開展。

總體來看，我國高校軟式排球教學正處于發展的階段，學生對于軟式排球運動的參與度和熱情都非常高，教師資源也比較充分，但是在教學過程、師資力量、體育設施等方面仍然存在很大的問題。

三、高校提高軟式排球教學的策略分析

（一）營造良好環境，促進教師提升

隨著教學形式的發展和教學內容的豐富，老師所擁有的知識越來越難滿足教學教研的需要，在這樣的情況下，各高校應為教師提供較好的發展環境，給教師提供繼續提升的平臺。比如說省內的高校可以聯系起來對軟體排球科目的老師進行培訓，或者高校可以對本校的教師有計劃地開展學習交流活動，通過這樣的方式，提高排球老師的專業能力。另外，排球老師之間進行交流溝通有助于實現彼此的提高。為了提高排球老師的專業能力，各高校可以建立軟體排球教師交流分享的平臺。政府也可以針對教師群體，建立專門的交流網絡。教師內部也可以建立一定的組織，對工作中遇到的問題進行交流討論，促進整體能力的提升和素質的提高。此外，各高校也應該鼓勵本校教師積極參與學術創作，提供自己的見解，實現彼此之間的交流與提升。

（二）實現教學方式的多元化

在教學活動中，單一的模式往往讓人興致闌珊，使用多樣化的教學方式，不僅能夠保持學生對于軟體排球運動的興趣，而且能夠在教學過程中，讓學生感受到參與的樂趣，因此實現多樣化的教學方式非常有必要。實現教學方式的多元化，可以從以下方面入手。比如說為學生提供更多的自主活動的時間。傳統的教學模式已經被實踐證明不適合學生的全面發展，讓學生自主地安排自己的學習內容，不僅充分發揮了學生的自主性，而且使學生的興趣得到了滿足。在這一方式中，教師起到了真正的引導者的作用。再比如，教師可以使用體驗式的教學方式，讓學生自己設計教學活動的內容，并且自主地完成它。另外，教師還可以借助多媒體，讓學生通過閱讀影片，觀察和比較他人進行軟式排球運動時的動作和技巧，通過觀后感或反思的方式記錄。總而言之，教師應該牢記學生是學習的主體，讓學生參與學習，而不是一味地進行講解。

（三）加大投入，改善體育設施

體育場地和體育器材是學生進行體育運動時最關鍵的工具，體育設施較差或是準備不充分都會導致學生學習興趣的降低。對于各高校而言，首先需要解決的就是體育器材的問題。學校應該據學生情況，購買足夠數量的軟式排球，對于破損的排球及時進行更換。建立專門的排球場館，避免與其他運動混用場館，影響教學質量。其次，要加強對于場館的管理。良好的管理能夠讓一切活動變得井然有序，所以加強場館管理非常必要。要實現高效管理，就要制定明確的管理規范，以制度管人，以制度管事，讓一切行為都能夠有理可依。體育行業得到了較快的發展，這也使得人們在進行管理時，不能再依靠傳統的規章制度，因循守舊，而是要在管理中適當地體現創新性，比如說使用網絡進行自動化管理等等。

四、結語

軟式排球是一項有趣又健康的有氧運動，成本低、參與度廣，是人們進行體育運用的良好選擇。通過研究可以看出，大多數高校對于軟式排球運動非常重視，而且也得到了較好的發展。但是軟式排球教學也還有很大的提升空間，希望高校能夠重視師資力量的培養與補充，積極完善體育器材，加強對軟式排球場館的管理，那么軟式排球將在教學中發揮更大的作用。

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（作者單位：四川工商學院）