高等體育院校實驗室運行機制初探

常淑芝 李暉 戴群

摘 要：依據當前高等體育院校實驗室運行過程存在的問題，提出從實驗室的組織架構及制度建設、實驗室質量建設評估指標體系、實驗室開放共享運行機制以及社會服務等方面內容對實驗室運行機制進行優(yōu)化，進而促進體育院校實驗室的高質量運轉和發(fā)展。

關鍵詞：運行機制；實驗室；運動特色

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0128-02

Abstract： Based on the current problems existing in the operation process in the sports colleges laboratory， this paper puts forward the contents from the organization structure and the system construction of laboratory and the quality evaluation index system of laboratory， opens shared mechanism of laboratory and social service to optimize the laboratory operational mechanism， and promotes the high quality operation and development of the laboratory in sports universities.

Keywords： mechanism of operation； laboratory； movement characteristics

引言

實驗室是高等學校進行實踐教學和從事科學研究的重要場所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學技術中具有重要的地位和作用。目前體育院校的實驗室建設與實驗教學改革是高等學校教育教學質量建設相對薄弱的環(huán)節(jié)，因此，總結、積累和豐富體育類高校實驗室建設的經驗及理論認識，在實踐中促進各類實驗室資源的整合，搭建以“運動”為核心特色與優(yōu)勢的科技服務平臺，為體育類專業(yè)學生提供開展創(chuàng)新性實驗、進行科學研究的科研實踐平臺，服務于體育類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，服務國家競技體育發(fā)展具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、體育院校實驗室運行中存在的問題

高等學校實驗室是學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要依托，當前，在國家大幅增加高等教育投入的情況下，實驗室建設越來越受到重視。但目前在體育院校，實驗室的建設和管理仍然存在諸如：功能定位不明確，特色不突出、優(yōu)勢不明顯、實驗教學與實驗室建設聯(lián)系不緊密、實驗儀器利用率低，開放模式單一等問題。造成這些問題的原因主要是目前體育院校的實驗室建設經驗不足，照搬其它學科實驗室建設思路，不太契合體育院校本科教學對實驗室建設的需要，因此，如何進一步深化體育院校實驗室建設，體育院校實驗室的運行如何能夠體現(xiàn)出“運動”的特色，如何能夠發(fā)揮體育優(yōu)勢，整合各類資源，統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展，做好社會服務，如何能夠良性運轉，這需要相應的優(yōu)化運行機制內容。依據體育院校實驗室目前存在問題，可以從實驗室的組織架構及制度建設，實驗室質量建設評估指標體系，實驗室開放共享運行機制以及社會服務等方面，對實驗室運行機制的內容進行優(yōu)化，進而使實驗室能夠良性運轉，發(fā)揮出應有的社會價值和作用。

二、體育院校實驗室運行機制的優(yōu)化

（一）加強制度建設，理順組織關系，保證實驗室建設的質量和效益

體育院校實驗室制度化建設和制度化管理是提高體育院校實驗室建設質量和管理效益的有效途徑。實驗室建設應重視制度建設，規(guī)范管理，按照《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《國家體育總局重點實驗室管理暫行辦法》等管理文件的精神，建立完備的管理制度體系，有力保障實驗室高效、安全地運行。針對實驗室運行管理制定實驗室主任崗位職責、實驗技術人員崗位職責、實驗教師守則、學生守則等系列管理制度；針對實驗室開放共享制定實驗室預約管理、儀器設備借用管理、學生及外單位人員開放管理等系列管理辦法；針對實驗室大型儀器設備制定管理責任、維修基金管理等制度。

實驗室應有明確的組織架構。學校對實驗室實施校、實驗室兩級管理，實行實驗室主任負責制，實驗室主任全面負責實驗室的規(guī)劃、建設、運行與管理，負責統(tǒng)籌調配和使用實驗室資源。實驗室下設副主任1名和常務副主任1名，負責統(tǒng)一管理所屬各實驗室的人員、經費、場所、設施和設備的建設、維護和運轉，組織和管理所屬范圍內的各項活動，并對實驗室主任負責。實驗室人員由實驗室按需設崗、按崗考核，制訂崗位責任制，人員實行按能定級，以績定效，充分調動實驗技術人員的積極性。

（二）制訂科學評估指標體系，促進實驗室質量建設

通過系統(tǒng)性、周期性的實驗室評估，不僅對體育院校實驗室的發(fā)展起到引導和督促作用，同時為上級管理部門及時掌握和了解基礎研究基地的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)律提供最為直接的信息和材料，為體育院校實驗室不斷制定出科學決策，做好新的規(guī)劃提供可靠的依據。評估能促進體育院校實驗室建設，對體育院校實驗室建設應當有明確的定位，但“發(fā)揮體育優(yōu)勢，整合各類資源，統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展，做好社會服務”只是體育院校實驗室的運行原則，關于體育院校實驗室的性質、作用和任務還沒有概括性的表述，建議要明確給出，比如“提高體育科技創(chuàng)新能力、引領體育科技前沿內容、交流體育科技最新成果、促進體育科技提升社會”。

在評估方法和指標體系的制訂上，不僅要鼓勵體育院校實驗室做出重大成果，還要反映和體現(xiàn)體育院校實驗室創(chuàng)新的能力和水平。同時，在評估方法和指標體系的制訂過程中，應以上述的目的以及應該考慮的幾點因素出發(fā)，從實驗教學、科學研究和社會服務三方面，探索構建體育院校特色的實驗室建設質量評價指標體系。例如，制訂三級評價指標體系，一級指標包括研究水平與貢獻、隊伍建設與人才培養(yǎng)和開放交流與運行管理。二級指標包括：與一級指標“研究水平與貢獻”相對應的發(fā)展規(guī)劃與研究方向、承擔的科研任務、運動隊科技攻關與服務、創(chuàng)新能力與研究成果；與一級指標“隊伍建設與人才培養(yǎng)”相對應的隊伍結構與團隊建設、實驗室主任與學術帶頭人、人才培養(yǎng)與培訓；與一級指標“創(chuàng)新能力與研究成果”相對應的會議與交流、開放合作、運行管理。二級指標下還設置詳盡的三級指標。通過詳細指標體系的制訂，從實驗教學、科學研究和社會服務不同角度和層面來評估實驗室的建設成效。

（三）全面實現(xiàn)實驗室開放共享，形成“開放、流動、聯(lián)合”運行機制

體育院校實驗室，在促進質量建設的同時，應探索針對校內外教師、學生以及社會的開放共享方案，促進產學研一體化綜合實驗平臺建設，形成“開放、流動、聯(lián)合”三位一體的運行機制。

開放運行，就是打破傳統(tǒng)體制下科研機構所處的封閉狀態(tài)和單位或部門所有制，使實驗室的資金、儀器設備、人才、項目研究等資源向校外開放，為有序流動、理性競爭和有效合作創(chuàng)造前提條件。通過大型儀器設備的對外開放，可以提高體育院校實驗室資金和儀器設備的利用率，彌補實驗室之間因資金短缺而導致的大型儀器設備的不足；通過研究課題的對外開放，避免各實驗室研究課題分散和低水平重復，提高科研效率和效益；通過學術思想和科研信息的對外開放，可以發(fā)揮實驗室的輻射和帶頭作用，提高國內同領域的科研水平。

流動運行，就是允許和促進體育院校實驗室人員的有序流動。實驗室人員包括研究人員、管理人員和技術人員，只有讓這三類人員進行合理流動，才能實現(xiàn)“優(yōu)進劣出”，在內部形成競爭壓力，使實驗室人員保持朝氣和增強活力；通過人員的有序流動，可以充實和優(yōu)化基礎研究隊伍，吸引和聚集國內外科技精英人才，形成人才聚集和流動機制，激發(fā)科研人員的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，促進高水平科研成果的產出。

聯(lián)合運行，是指利用實驗室的一切優(yōu)勢資源，通過學術交流，同其他一切相關研究機構或人員進行合作。通過開展豐富多彩、形式各異的校內外學術交流，可以整合優(yōu)勢資源，協(xié)同作戰(zhàn)，共同申報重大科研項目，聯(lián)合承擔重大工程的科技攻關任務，開展綜合性研究和交叉性研究，充分發(fā)揮實驗室的輻射帶動作用，提高科研資源的投入產出率和科研效益。

（四）發(fā)揮運動特色，豐富實驗內容設計，做好科技服務

體育院校實驗室應重視實驗教學方法和手段的改革與創(chuàng)新，鼓勵探索多模式、多方法的教學，結合體育學院學生的特點、專業(yè)培養(yǎng)要求、認知水平等，采用分階段、分層次、分模塊的教學方法，通過多媒體教學等方式，初步培養(yǎng)學生的動手能力、專業(yè)特點、創(chuàng)新意識和應用能力，達到體育專業(yè)要求和人才培養(yǎng)的目標。逐步完善學生自我訓練為主的實驗教學模式，以加強學生的科研與實驗技能。采用循序漸進的方法，前期、中期培養(yǎng)學生掌握基本實驗操作方法和技能等，后期結合產學研基地實習、科學研究等，重點培養(yǎng)學生獨立設計、熟練操作、完成實驗的能力。

實驗室向相關專業(yè)進行課外科研項目（如：“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新設計大賽”、院本科生科研基金項目等）的本科生和研究生開放。通過增設本科生科研項目等激勵措施，鼓勵本科生開展運動心理學實驗競賽以及科研申報的項目，擴大教師科研實驗室的開放面，采取本科生科技創(chuàng)新立項和參與教師科研項目的方法，申請進入本科生科技創(chuàng)新開放實驗室和教師科研實驗室工作。

同時，實驗室應以企事業(yè)單位和政府部門委托項目為載體，開展攻關研究以及國內外合作研究，搞好科技服務，進一步完善產學研一體化的運行機制，構建“以科研立項為龍頭，以社會服務為途徑，以實驗資源為依托，以工作團隊為形式，理論與應用相結合的科研成果轉化平臺”研制適應社會需求的新技術、新方法和新手段，服務國家體育事業(yè)發(fā)展。

通過進一步完善科技成果轉化工作，與運動隊、體育科研院所和體育企業(yè)合作共建，突出實驗室實驗、運動隊基地實踐、課題科研實踐及用戶委托開發(fā)產品等工作有機結合的特色，強化品牌意識，在已有成熟技術的基礎上，繼續(xù)開展科學研究，注重研制適用于競技運動實踐的新技術、新手段，為提高我國競技體育水平和大眾體質健康提供科技服務和科技保障。

三、結束語

高等體育院校實驗室，應秉承“開放兼容、實踐創(chuàng)新、服務社會”的實驗教學科研理念，構建“以學科建設為基礎，以科研項目、社會服務為依托，整合功能實驗室，實現(xiàn)開放、共享”的運行機制，優(yōu)化實驗室的管理體制，不斷改進和創(chuàng)新實驗室運行機制，保障實驗室可持續(xù)發(fā)展。實驗室將不斷完善學術委員會工作機制，充分發(fā)揮學術委員會的指導與監(jiān)督作用，保障實驗室發(fā)展方向科學合理；不斷優(yōu)化和完善實驗室網站，加強實驗室信息化、網絡化管理平臺建設，提高實驗室管理效率；進一步優(yōu)化實驗室開放運行機制，加大實驗室開放力度，提高實驗室開放水平，更好地滿足社會需求；不斷優(yōu)化實驗室工作的激勵機制，營造公平競爭環(huán)境，使體育院系實驗室的質量和水平不斷提升。

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