星星發著耀眼的光

顧云香

有的時候，用心的教師會發現，星星雖然看起來往往不起眼，但是也會發出耀眼的光芒。

蘇霍姆林斯基說，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。作為教師，我們不僅要有愛的思想、愛的情感，還要有愛的藝術。

一次語文課，讓我思緒萬千。那次，我講的是對聯。上聯：風拂千條柳，下聯：雨（ ）萬朵花。我讓孩子們把括號中的字補充出來。孩子們對對聯的特點掌握得不錯，知道要填詞性相同的字。于是，教室里變得熱鬧非凡。

一個平時比較調皮的孩子第一個舉手：“老師，可以寫‘打，也是表示動作的。”“老師，可以寫‘澆。”“老師，寫‘潤！”……孩子們時而蹙眉，時而欣喜，時而雙眼放光。我含笑看著他們，讓他們舉手一一作答。眼光流轉處，墻角，一雙小手怯生生地舉起又放下，重復了好幾次，或許是太害羞了吧！看到我正在看著他，他低下了頭，開始躲避我的目光。突然，我心里很不是滋味，難道自己平時真的忽略那個孩子了嗎？還是對他太苛刻了，使他產生了自卑感？于是，我走到他身邊，柔聲問道：“你心里一定有答案的，是嗎？告訴老師，好不好？”他站起來，低著頭：“老師，我覺得‘撫也很好，雨輕輕飄落，就像是在撫摸花朵一樣。”他的聲音很低，低得我要低下頭靠近他才能聽到。他剛說完，眼淚就在眼眶里打轉，小臉憋得通紅。他用期待的眼神看著我，希望得到認同。

雨像是在撫摸花朵！我不禁一震，多么美的畫面，多么美的想象力。我提高音調：“孩子們，靜一靜，聽聽他怎么說！”教室里安靜了下來，有嘲笑的目光，有期待的目光，也有質疑的目光。在我的鼓勵下，他慢慢地站起來：“撫！”我帶頭鼓掌：“真棒，春雨輕輕地撫摸花朵，真好！”有些孩子對這個字一知半解，但是看到老師帶頭鼓掌，也都開始鼓掌。這個孩子的小臉更紅了，他低下了頭，但我分明看到，他的嘴角含著笑。

愛是最有效的一種教育手段，信任與鼓勵的眼神，可以溫暖一顆冰冷的心。當這個孩子知道他在我的心目中和其他同學一樣重要的時候，就會“親其師而信其道”。雖然他的身上有這樣那樣的缺點，可是，作為老師的我，只要及時抓住他的某一個閃光點，充分肯定并鼓勵，他就能及時找回自信，讓心中充滿陽光。每一個孩子的內心都有一個精彩的世界，我們要做的僅僅是在他的世界里幫他點燃那顆火種。

下課鈴聲響了，我走到他的座位前，摸了摸他的頭，給了他一個燦爛的笑臉，轉身離開了教室。回過頭，陽光正好透過玻璃窗，照在這顆“星星”上，星星發出了耀眼的光芒，那么燦爛，那么溫暖……