做一個有思想的數(shù)學教師

沙石宇

在一次蘇教版賽課活動中，“數(shù)學王子”張齊華老師展示的《用方向和距離確定位置》這課，征服了在場的2000多名同行。回味張老師的課堂，反思自己的教學，做一個有思想的數(shù)學老師逐漸在我的腦海里清晰起來：

一、駕馭課堂的能力

1.巧妙設計課堂。可以設計一些多余條件或缺少條件的問題，讓學生思考判斷，避免單方向的解決問題。有這樣一道題：“六年級合唱隊的女生占總數(shù)的40%，后來由于演出需要，將其中的5名女生換成5名男生，這樣男、女生人數(shù)的比是3：7。合唱隊共有多少人？”這個問題有一定的難度，學生解題時，往往找不到解開的“扣子”。在解題的過程中，教師引導學生讀題，釋題，逐步抽絲剝繭，原來5名女生換成男生，總?cè)藬?shù)并不會變，女生人數(shù)和總數(shù)的關(guān)系由40%變成了3÷（3+7）=30%，可以設合唱隊的總?cè)藬?shù)是x，列方程40%x-30%x=5，x=50。

2.豐富的語言藝術(shù)。教師自身有“數(shù)學味”固然重要，但是不能表達也是個很尷尬的事情。因此教師還要善于向?qū)W生表達自己的數(shù)學情感，一方面通過聲音的高低變化、語速的緩急停頓以聲傳情，另一方面還要通過手勢、神態(tài)等以神傳情。

二、強烈的專業(yè)精神和濃厚的教育情懷

數(shù)學教師應當有比較強的專業(yè)精神和素養(yǎng)，運用自己的專業(yè)分析、解決問題都是給學生以榜樣示范。課堂上，引導孩子們解決一個個難題，享受成功喜悅，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，潛移默化地對數(shù)學的情感開始萌芽。讓學生到生活中去實際調(diào)查，學生會感到數(shù)學很有實際價值，生活中時時處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生了熱愛數(shù)學的情感。同時教師不能忘了自己的教育責任，還應有教育情懷。要從學生低垂的眼中讀出失望，從上揚的眉毛中讀出喜悅，從含笑的雙眸中讀出賞識；要能敏銳地捕捉學生的閃光點，因材施教，促進每一個學生和諧發(fā)展；要能見微知著，洞察教育細節(jié)，從細節(jié)之中見精神，給學生性格拍快照，在處理問題時出快招，從而獲得良好的教育效果；要能正確地看待學生，不戴“有色眼鏡”看待學生，把每個學生都看成是發(fā)展中的人。

三、啟發(fā)學生數(shù)學思考的自覺意識

我們一定還記得這些經(jīng)典的課堂畫面：吳正憲老師在教學《平均數(shù)》的課堂上，帶領(lǐng)學生研究“選誰參加投籃比賽合適”；張齊華老師在《分數(shù)的意義》的課堂上，讓學生不厭其煩地認識“單位1”；華應龍老師在教學《角的度量》時，讓學生一步步體會量角器的產(chǎn)生和發(fā)明的過程……這些教學設計都有一個共同的地方，即為學生提供充分的思考時間和空間獨立思考，不直接給出問題的思路；不輕易否定學生的想法；適時把學生提出的問題或具體想法呈現(xiàn)給其他學生，讓大家共同交流和探究。

課堂上教師只有放手、舍得，才會讓學生充分地經(jīng)歷體驗，充分地進行數(shù)學思考，還要給學生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生敢問、愛問、會問，從而激發(fā)學生的數(shù)學思考。數(shù)學課堂教學要給學生努力創(chuàng)設良好的思考環(huán)境，引發(fā)學生的數(shù)學思考，不斷促進學生的數(shù)學思考力度，感受數(shù)學思考的魅力，使學生成為會用數(shù)學思考、樂于用數(shù)學思考的人，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎。