最簡單最實用的寫人作文技巧

【課文回憶錄】

《鳳辣子初見林黛玉》片段：這熙風聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”（這一片段通過神態、語言、動作把王熙鳳善于逢迎、見風使舵、賣弄權勢的性格特點描繪得活靈活現。）

看，課文告訴我們表現人物特點要結合事例，同時，敘事過程中要抓住人物的外貌、語言、神態、動作描寫，這樣才能使人物特點更加立體可感。

【教師點睛筆】

我們可以運用在課文里學到的描寫人物的方法來刻畫人物，但具體用什么樣的方法或者怎樣把它們創造性地組合在一起，則要根據人物的特點來選擇，要做到適時適當。此外，我還要送你4個錦囊助你作文華麗起

【例文點評臺】

愛嘮叨的孫老師 朱玉婧（jìng）

今天中午，孫老師走進教室，巡視一圈，臉黑了下來：“哪組值日，沒有把教室弄干凈。馬上收拾。”

“孩子們，窗明幾凈才能有好心情，才能靜下心來讀書學習。還有，這開春開化，同學們帶進許多土來，如果不清掃干凈，會被你們吸入肺中，那不得生病嗎？……”孫老師又訓起話來。

自從孫老師接管我們班級，我們總是覺得她管得太多。除了督促我們學習，她還經常嘮叨監督我們的衣食住行……哎呀，比我媽管得還多！

我們最初真的反感孫老師雞蛋里挑骨頭，可是不知不覺，我們還是受到了老師的感染：上學前，我們要洗干凈小手，那樣寫出的作業才工整干凈，好舒服；值日時，每個小組都要比一比，看誰把教室打掃得最干凈，看著整潔的教室，好自豪；放學后，我們快速排隊，查點學生人數，不落下一個同學，好團結；放假時，我們乖乖地上網查資料，不打游戲，好努力。慢慢的，老師的嘮叨少了，換的是：“你們越來越懂事了，越來越優秀了，越來越努力了，越來越愛咱們這個家了，越來越……”

哎，我們越來越離不開她的這種“嘮叨”了。

指導教師/孫慶榮

點評

通過語言描寫、間接陳述、排比等多種方式，把人物形象展現在讀者的面前。