責任升華自信

梅志新　萬寶玉

馬卡連柯說過，教師的威信首先建立在責任心上。北辰小學以責任教育為主線，努力構建“德高業精善研究”的教師團隊。

一、營造人文環境，讓盡責成為自覺行為

1.營造良好的文化環境

走進北辰校園，首先映入眼簾的是北辰樓。北辰樓上方懸掛著校徽，校徽的背景是藍色的，象征浩瀚的宇宙；正中的星辰為北極星，和其他幾顆星在軌道上有序運行；白色的星辰和軌道又抽象為師生二人，寓意在同一藍天下，師生共同成長為閃亮的新星。

北辰樓旁邊是奎星樓。奎星樓前的“星·北辰”主題文化墻內涵豐富：北極星辰“堅定、責任、成功”的內涵與溫家寶的《望星空》、梁啟超的《少年中國說》渾然一體，不僅體現了學校的教育理念，而且體現了學校教育的核心價值觀——讓每一名師生具有堅定的理想信念、高度的社會責任感，努力向上，積極為社會做出貢獻。與之相連的是“星際”畫卷，其中既有宇宙中的星球圖片，又有“科技之星、文學之星、道德之星、航天之星、體育之星”等明星人物的照片和文字介紹。

良好的文化環境，營造出“探索星空奧秘、尋找明星人物、講述明星故事、爭做明星師生”的濃厚校園文化氛圍。

2.營造和諧向上的辦公環境

一是打造團結拼搏的辦公室文化。“恪盡職守，為每一名學生的健康成長負責”懸掛在每個辦公室的正前方；“我的追求：高尚的道德品行，優秀的專業素養，負責的崗位精神，健康的生活志趣”“我的承諾：做實每一件事，上好每一節課，關注每一名學生，遵守每一項規則”張貼在每個辦公室的兩側。它們既是綱領，又是行動指南，促使全體教師牢記肩負的責任和使命。

二是打造勤學善研的教研組團隊。學校分低中高段成立了文科、理科教研組和英語、綜合學科教研組。教研組定期組織教師學習教育教學理論，開展集體備課，進行課題研究。在這種“引領、合作、共享”的氛圍中，教師的專業水平迅速提升。

3.營造尊重信賴的社會環境

學校要求每個班級建立了QQ群和教育云學生網絡空間。教師通過這些平臺，及時將學生的學習現狀、思想動態、生活狀況，以及健康保健提議、近期活動等告知家長，家長和學生有需求也可以通過這些平臺與教師交流。同時，學校還利用家庭教育培訓會等機會，通過發放“征集意見卡”等形式，收集家長對教師和學校的意見及建議。良好的溝通既讓家庭和社會了解到教師的艱辛和付出，又讓家長增強了對教師的職業認同感。

二、構建教育體系，讓履責成為習慣

1.用制度規范教師的行為

首先，用制度規范教師的常規教學行為。北辰小學結合全縣推進的“357”高效課堂教學結構改革，制訂了《常規教學考核實施方案》，對備、教、批、輔、測、研、評等做出統一要求，讓教師進一步明確了教學常規要求和考核評比標準。同時，建立教研組月循環督查制度，督查結果一月一公示。此舉讓教學中心意識進一步強化，讓教學常規真正落到了實處。

其次，用制度規范師德。學校每學期對教師進行一次師德考核，內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個方面。考核結束后，及時召開師德師風報告會，表彰師德先進個人，并宣講他們的典型事跡。這樣的制度切實規范了教師的從教行為，營造出風清氣正的執教氛圍。

最后，用制度規范教師的管理行為。北辰小學是寄宿制小學，教師除了承擔教學任務之外，還要負責住宿生的學習、生活和活動安全監控等工作，因此每一位教師均承擔有相應的管理職責。學校德育處每月對教師的相關管理工作進行一次考核，考核結果作為教師年終績效考核依據之一。制度的嚴格執行觸及了教師的切身利益，提高了教師的執行力。

2.用創優提升教師的責任能力

為了打造一支具有責任擔當能力的骨干教師隊伍，北辰小學開展了“四創”活動。

一是爭創縣市級名師。學校本著公開、公正的原則，嚴格篩選名師培養對象。對象選定后，學校及時督促他們制訂階段性發展目標，并為他們指定師徒結對對象，幫助他們確立教學方法、教學藝術、教學風格。

二是爭創縣級以上優質課教師。學校鼓勵教師參加各級優質課大賽。為幫助參賽教師成長，學校充分發揮教師團隊的優勢，要求相應的學科備課組集中討論、完善、優化設計方案，全員參與聽課、磨課、評課，集眾人之力，成一課之優。

三是爭創學生滿意教師。學校利用每周三政治業務學習的機會，組織教職工認真學習師德規范，力求以“學”養師德，以“規”約師德，以“標”導師德，以“情”化師德。學校還以辦公室為單位，開展“怎樣做學生最滿意教師”的大討論，切實解決突出的師德師風問題，讓教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”。

四是爭創星級教師。北辰小學的星級評選共設10顆星，分別是師德星、備課星、教課星、輔導星、科研星、文字表達星、書寫星、現代技術運用星、管理星、質量星。每顆星都擬訂了具體的評選標準。星級教師評選按照“自我申報——學校考核——民主評議——領導小組審查、公示——任命”的程序進行，每學年評選一次，每學期考核一次。獲得星級稱號的教師享受學校的獎勵、津貼。

3.用鼓勵激發教師的責任情感

北辰小學對年滿57周歲仍在教學崗位的男教師、年滿52周歲仍在教學崗位的女教師，每學期績效考核時增加2分；對學期初已達到退休年齡仍堅守崗位到學期結束才退休的教師，學校召開歡送會，并給予物質獎勵。此外，學校還設立“名優教師專題講堂”，每月安排1—2名縣級以上名師、學科帶頭人、優秀班主任或青年教師標兵結合自身工作實際，向全體教師介紹自己的教科研成果。

三、拓展成長空間，不斷提升履責能力

1.在高端研修中歷練自信

學校成立了以特級教師胡春武為主持人的“胡春武名師工作室”。工作室成員每學期至少上兩次示范課，以自身的教學特色帶動本學科課堂教學水平的提高；深入課堂開展調研，發現和整理優秀教師的成功經驗并予以推廣；舉辦教育教學沙龍和講座，傳遞先進的教育教學理念；承擔科研課題，為教師的成長牽線搭橋。學校還不定期選派教師參加脫產置換培訓，讓他們增長見識，開闊眼界，提升專業素養。

2.在輻射展示中升華責任

學校積極組織骨干教師參加送教下鄉活動。教師們不僅為基層學校送去了先進的教學理念和方法，還在活動的過程中通過調查訪問了解基層之需，通過看課評課深入了解基層教師隊伍現狀，通過互動研討與講座促進基層教師的專業發展。其次，充分發揮校內名優教師的作用，讓他們主動承擔校本培訓任務。如今，“每學期開設2次講座、上2節示范課、指導1—2名年輕教師、聽指導對象15節課”已成為校內名師的自覺行為。

（作者單位：谷城縣城關鎮北辰小學）