大學生社會主義核心價值觀認同中存在的問題及對策分析

蔣映洪++何曉慶++卿捷

摘 要：大學生只有在認同社會主義核心價值觀的價值的基礎上，才會通過理論學習和實踐逐漸將個人的感性認識上升為社會的理性認識，實現對社會主義核心價值觀的認同。由于對社會主義核心價值觀的價值認同不高、認同邏輯混亂、認同思維不清等原因造成大學生對社會主義核心價值觀認同的過程中出現認識表面化、被動化和去實踐化的問題。只有加強正面引導，幫助大學生厘清認同邏輯、理順認同思維，才能更好地提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度。

關鍵詞：大學生 社會主義核心價值觀認同 問題 對策

社會主義核心價值觀是在立足于中國實際的基礎上凝練出來的。作為社會意識，它對大學生具有一定的規制作用。實現大學生對社會主義核心價值觀的認同，首先需要厘清社會主義核心價值觀認同的本質。大學生社會主義核心價值觀認同并不能簡單通過直白地轉述社會主義核心價值觀的內容來實現，而是需要從細微處著手，通過潤物細無聲的方式使大學生日用而不知；通過多種形式的教育，使大學生將社會主義核心價值觀內化于心。

一、社會主義核心價值觀認同的本質

社會主義核心價值觀認同是認識主體在已有的認識基礎上，對社會主義核心價值觀進行客觀認知和對其所描述內容的價值認同。

（一）價值認同是社會主義核心價值觀認同的基礎

價值認同是指個體在社會實踐中對某種價值的承認和內在認可，以此形成自己的價值定位。價值觀認同是個體對一定價值的觀念和看法，是在價值認同的基礎上產生的。當個體對某種價值認同以后，就會對自己的理想、信念和行為等產生影響。個體對社會主義核心價值觀的價值認同，能對自身的發展產生積極的影響。

個體在決定是否接納一種事物和意識的時候，總是會先對這一事物和意識進行評估——它是什么？有什么意義？對自己有什么價值？只有個體認為這一事物或意識對自己具有一定意義和價值，才會接納和認同。從歷史發展的角度來看，價值認同反映了某一時期人們共同的價值期許，同時也反映了這一時期人們面臨的普遍問題。當前，我國正處于中國特色社會主義建設的關鍵時期，在各領域建設取得突出成績的同時還存在一些問題：人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是社會的主要矛盾。隨著生活水平的不斷提高，人們對于社會的關注和要求也越來越高：希望政治能夠更加民主化，社會能夠更加平等、公正、法治化，環境能夠更加自由、和諧化。社會主義核心價值觀在國家層面上要求“富強、民主、文明、和諧”，在社會層面上要求“自由、平等、公正、法治”，在個人層面上要求“愛國、敬業、誠信、友善”，因此，從內容來看，社會主義核心價值觀很好地迎合了人們的共同價值期許，反映了個人和社會應有的精神面貌和價值取向，為人們面臨的普遍問題指明了解決方向。因此，社會主義核心價值觀對于個體而言是有意義、有價值的。

（二）是個人將社會主義核心價值觀內化于心的過程

社會主義核心價值觀屬于社會意識的范疇。社會主義核心價值觀認同實際上是個體對社會意識的認同。按照馬克思主義的觀點，個體對于社會意識的認識是感性認識上升為理性認識的過程。在現實生活中，個人的感性認識上升為理性認識并不是沒有條件的，而是需要社會意識描述的目標能夠滿足個體的某種物質或精神需要。

社會主義核心價值觀認同一方面是讓個體對社會主義核心價值觀的內容有所了解，另一方面也是最重要的方面是通過價值認同達到對個人意識的規約，使個體在被滿足某種物質或精神需要的過程中接納社會主義核心價值觀，并逐漸將作為社會意識的社會主義核心價值觀內化于心，將個人意識上升與社會意識。

二、大學生社會主義核心價值觀認同中存在的問題

經過長時間的宣傳和教育，很多大學生對社會主義核心價值觀的內容已經有所了解，通過實踐，對社會主義核心價值觀的認同逐步提升。但是，由于各種原因，仍有很多大學生對社會主義核心價值觀的認識不夠，甚至出現認識偏差。歸納起來，大學生在社會主義核心價值觀認同中主要存在以下問題：

（一）對社會主義核心價值觀的認識表面化

社會主義核心價值觀是在立足于中國實際、吸收中國優秀傳統文化的基礎上提出來的，是馬克思主義中國化的優秀理論成果。社會主義核心價值觀從三個方面表達了當前人們對于國家、社會和個人的共同期許。其本身具有語言表述通俗易懂、不同層面內容相互銜接、與優秀傳統文化一脈相承、理論闡述深刻等特征。大學生要實現對社會主義核心價值觀的認同，首先應該全面理解社會主義核心價值觀的歷史淵源、現實背景、內容以及認同的意義。但是，從實際情況來看，當前大學生對社會主義核心價值觀的了解并不全面、對社會主義核心價值觀的理解并不深刻，很多大學生對社會主義核心價值觀的認識還僅僅停留在表面上。

為了更好地了解大學生對社會主義核心價值觀認同的情況，特對200名在校大學生進行了問卷調查。從調查情況看，很少有大學生了解社會主義核心價值觀提出的歷史脈絡，對社會主義核心價值觀的內容和意義也理解得不全面。具體數據見下圖：

從上面的統計圖和統計表可以看出，當前大學生一方面對社會主義核心價值觀的內容還不夠了解：有37.2%的被調查大學生對社會主義核心價值觀的內容了解不全面，還有10.4%的被調查大學生對社會主義核心價值觀的內容完全不了解。另一方面，很大一部分被調查大學生對社會主義核心價值觀的價值表示懷疑和不信任：有4.3%的被調查大學生認為社會主義核心價值觀對大學生沒有積極影響，還有13.4%的人不確定社會主義核心價值觀對大學生是否有積極影響。關于社會主義核心價值觀對國家的價值，有8.5%的被調查大學生認為社會主義核心價值觀不能夠帶領我們走向富強，還有26.8%的大學生不確定社會主義核心價值觀是否能夠帶領我們走向富強。

（二）對社會主義核心價值觀的認識被動化

大學生對社會主義核心價值觀的認識應該是自覺自愿的。從教育學角度來看，在社會主義核心價值觀的課堂教學中，大學生是教學活動的客體。但是，客體是應該具有主體性作用的，而不應該將客體置于教授者和教學內容的對立面。當前很大一部分大學生對于社會主義核心價值觀的學習是出于取得考試成績、獲取學分的目的，對社會主義核心價值觀的學習積極性不高。另一方面，在大學生群體中還存在著認為思想政治理論課程是“洗腦”的課程的想法，因此從情感上抵觸關于社會主義核心價值觀的教學。根據調查數據顯示，有22.9%的被調查大學生認為高校的各類思想政治理論課對大學生社會主義核心價值觀教育的作用不大，還有2.7%的被調查者認為沒有起到作用；只有54%的被調查大學生認為自己樹立了社會主義核心價值觀，有31%的人認為自己還沒有樹立社會主義核心價值觀，還有15%的人認為自己樹立的是其它價值觀。

（三）對社會主義核心價值觀的認識去實踐化

社會主義核心價值觀是從實踐中逐漸提煉出來的，其目的是要用來為中國特色社會主義建設和人的全面發展服務的。因此，無論是從社會主義核心價值觀的產生來看，還是從社會主義核心價值觀的目標和意義來看，他本身都是具有較強的實踐性的。大學生對社會主義核心價值觀的認識應該是接地氣的。但是，大學生在認識的過程中，往往將社會主義核心價值觀束之高閣，將它看成是大而空的純理論，忽略了社會主義核心價值觀的實踐性。根據調查，大學生身邊還存在很多與社會主義核心價值觀相悖的現象，如：利用虛假材料申請獎助學金、編造虛假理由欺騙老師請假。在被調查大學生中，只有38.5%的人認為身邊同學在以社會主義核心價值觀來約束自己的言行，有34.5%的人認為身邊同學沒有以社會主義核心價值觀來規范自己的言行，還有27%的人表示不清楚。

三、制約大學生社會主義核心價值觀認同的原因

從問卷調查的相關數據來看，絕大部分大學生了解社會主義核心價值觀的途徑是課堂和電視網絡媒體。有74.4%的被調查大學生認為思想政治理論課程對大學生社會主義核心價值觀教育的作用很大或較大，有25.6%的被調查者認為思想政治理論課程對大學生社會主義核心價值觀教育的作用不大或者沒有作用。從調查結果來看，制約大學生社會主義核心價值觀認同的因素主要分為社會因素、學校因素和大學生自身的因素三個方面。

（一）大學生對社會主義核心價值觀的價值認同不高

價值認同是社會主義核心價值觀認同的前提。從問卷調查的統計數據來看，有82.3%的被調查大學生認為社會主義核心價值觀對大學生具有積極影響，有4.3%的人認為沒有，還有13.4%的人不確定社會主義核心價值觀對大學生是否有積極影響；關于社會主義核心價值觀對國家的價值，有64.7%的被調查大學生認為社會主義核心價值觀能夠帶領我們走向富強，有8.5%的人認為不會，還有26.8%的大學生不確定社會主義核心價值觀是否能夠帶領我們走向富強。這反應出一部分大學生對社會主義核心價值觀的價值缺乏認同。

馬克思主義認為社會存在決定社會意識，社會意識會對社會存在產生影響。大學生社會主義核心價值觀的認同過程也應該是解決大學生生活學習疑惑的過程。當前大學生在學習生活中存在很多問題和困惑，如社會主義核心價值觀提倡公正、誠信，而在大學生的生活學習中又普遍存在著利用虛假證明材料申請獎助學金、編造虛假理由欺騙老師請假等現象；社會主義核心價值觀倡導平等、法治，而大學生又通過電視網絡等媒介了解到大量貪腐和個別政府工作人員知法犯法的案例，等等。這些與社會主義核心價值觀內容相悖的現象的大量存在使大學生對社會主義核心價值觀的價值產生了懷疑，對課堂的社會主義核心價值觀教育表現出冷漠。

（二）大學生社會主義核心價值觀認同的邏輯混亂

社會主義核心價值觀的形成過程是個人意識對社會意識產生影響的過程，社會主義核心價值觀的認同過程是社會意識對個人意識規約的過程。通過問卷調查發現，當前大學生了解社會主義核心價值觀的最主要的途徑是課堂，但是社會主義核心價值觀的課堂教育效果并不是很理想。究其原因主要有以下三點：教學內容枯燥、教育形式過于直接、缺乏情感領悟。

據學生表示，思想政治理論課在對學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，往往只是將社會主義核心價值觀的內容呈現給學生，很少會帶著學生探討社會主義核心價值觀產生的背景、依據、歷史沿革以及現實意義。因此，從認識的邏輯層面來講，對于絕大部分非馬克思主義相關專業的學生來講，他們認識社會主義核心價值觀的開端是突兀的。這就導致大學生對社會主義核心價值觀的認識不全面、不深入、不透徹，直接制約大學生對社會主義核心價值觀的認同度。

其次，在對大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，教育形式往往過于直接，急功近利：將社會主義核心價值觀的內容呈現給學生以后，就要求大學生要踐行社會主義核心價值觀。這其實是忽視了大學生的認識規律，忽略了大學生對社會主義核心價值觀的認同本身是一個過程。社會主義核心價值觀是優秀的理論成果，是中國傳統文化的歲月積淀，作為當前我國的主流價值觀念，它應該起到文化熏陶、滋養心靈的作用，而不能簡單地將社會主義核心價值觀當作大學生的行為準則。

再次，在對大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，缺乏對學生情感領悟的引導。從教學目標來講，知識目標只是教學的最基本目標，最高目標應該是情感目標。但是在實際的思想政治理論課教學中，社會主義核心價值觀教學的情感目標實現情況并不理想。在教學中，反面教材能夠引起學生的興趣，正面教材能夠為學生傳播正能量。為了引起學生的課堂興趣，一些老師在舉例的過程中沒能掌握好正反面教材的比重，對于反面案例缺乏正面引導，這容易導致學生對國家、對社會產生不正確認識，甚至對國家、社會失望，導致大學生缺乏對國家、社會、他人積極向上的情感領悟。

（三）大學生對社會主義核心價值觀的認同思維重理論輕實踐

根據調查數據顯示，絕大部分大學生對社會主義核心價值觀的內容還是有所了解的，但是，在實際行動中卻只有一小部分同學在踐行社會主義核心價值觀。大學生群體有自己的特點，既不能僅僅從內容層面將社會主義核心價值觀的內容“告知”學生，也不能將社會主義核心價值觀簡單地視作大學生行為準則，更不能將社會主義核心價值觀視作滿足大學生某種物質需要的媒介。大學生社會主義核心價值觀的實踐性一方面是大學生對國家、社會、他人進行情感領悟，這種情感領悟不能是純主觀的，而應該是立足于社會現實、立足于歷史的比較、立足于國際社會的橫向和縱向比較的。另一方面，大學生社會主義核心價值觀認同的實踐性要求大學生積極參加社會實踐，從實踐中感知社會主義核心價值觀的魅力、分析社會主義核心價值觀的科學性，通過實踐將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

四、提高大學生社會主義核心價值觀認同的對策

大學生對社會主義核心價值觀的認同實質上是大學生在肯定社會主義核心價值的基礎上實現個人感性認識上升到社會理性認識的過程。這就要關注大學生面臨的實際問題和困惑，增強大學生對社會主義核心價值觀的價值認同；幫助大學生厘清認同邏輯、理順認同思維，提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度。

（一）立足個體，提升大學生對社會主義核心價值觀的價值認同

按照馬克思主義的觀點，社會存在決定社會意識。大學生認同社會主義核心價值觀的過程同樣適用這一理論。社會主義核心價值觀體現了當前時代我國民眾面臨的共同問題，大學生也同樣面臨著這些問題。只有立足大學生個體，通過解答大學生的疑惑、滿足大學生的現實需求，才能更好地促進大學生對社會主義核心價值觀的認同。

另一方面，從國家和社會層面來講，需要加強經濟建設，提升社會管理，鞏固大學生社會主義核心價值觀認同的經濟基礎。通過中國特色社會主義建設，讓大學生充分體會在社會主義核心價值觀的指導下國家建設取得的豐碩成果，從而增強大學生對社會主義核心價值觀的價值認同。

（二）優化課堂教學，厘清大學生社會主義核心價值觀的認同邏輯

從問卷調查的情況來看，高校的思想政治理論課是大學生了解社會主義核心價值觀最主要的途徑。但高校思想政治理論課程對大學生社會主義核心價值觀教育的效果卻并不理想。優化思想政治理論課程的課堂教學，系統地呈現社會主義核心價值觀的相關知識，讓大學生了解社會主義核心價值觀產生的背景、歷史淵源以及意義，而不是簡單地讓學生實記社會主義核心價值觀的內容，或者突兀地讓大學生踐行社會主義核心價值觀。通過優化課堂教學，幫助大學生厘清對社會主義核心價值觀認同的邏輯，增強大學生對社會主義核心價值觀認識的深度，也增強大學生對社會主義核心價值觀的情感領悟。

（三）理順思維，引導大學生通過實踐強化對社會主義核心價值觀的認同

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過實踐，才能更好地促進大學生對社會主義核心價值觀的認識，從而避免僅僅依靠個人感性認識來對社會主義核心價值觀做出評判。通過實踐，一方面幫助大學生彌補課堂上關于社會主義核心價值觀學習的不足，另一方面還能幫助大學生認識社會主義核心價值觀的科學性，從而提升對社會主義核心價值觀的認同。

社會主義核心價值觀認同是大學生踐行社會主義核心價值觀的前提。由于內外部原因，當前大學生對社會主義核心價值觀的認同還有待提升。這一方面需要國家加大關于社會主義核心價值觀的宣傳，關心廣大大學生面臨的實際問題，提升大學生對于社會主義核心價值觀的價值認同；另一方面需要高校加強社會主義核心價值觀教育，幫助大學生將個人的感性認識上升為社會層面的理性認識；此外，從大學生自身來講，需要大學生積極參加社會實踐，通過實踐加強對國家、社會和他人的情感體悟，也通過實踐將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

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備注：

本文系四川師范大學資助課題成果，項目編號：DXZD1602。

作者簡介：

蔣映洪（1971—），男，四川師范大學職業技術學院院長、副研究員

何曉慶（1988—），女，四川旅游學院講師。