高中語文建構主義教學法初探

周新均

摘要：建構主義內容可以從以下四個方面進行具體闡述，（1）情境設置（2）相互協作（3）互動交流（4）意向構建

關鍵詞：高中語文；建構主義；教學法初探

一、建構主義教學法的理論基礎

建構主義（Constructivism）也即結構主義，是由瑞士心理學家皮亞杰（J.Piaget）最早提出的。皮亞杰認為，是所生存環境的影響，再加上兒童自己的意識使然，才促成了兒童對身處的這個世界的充分認識和了解。這樣的一個認知過程，實際上就是對應于具體環境，兒童自身的認知結構是吸收還是改變的過程，也就是同化和順應的過程。只有在這樣的不斷往復變化中，兒童的認知的結構才能有具體的發展。這便是建構主義教學法的理論基礎，其具體內容可以從以下四個方面進行具體闡述。

（1）情境設置。即要順利完成學業所需要的環境的設置，有利于更好地為學生獲得知識提供必備支持，（2）相互協作。所組成的學習小組可促使小組成員相互協作，共同完成學習任務。（3）互動交流。可以說是小組共同完成學習任務時重要的方法，鼓勵暢所欲言，鼓勵正常交流。（4）意向構建。學生在課堂上，不僅僅是被動地領略表面皮毛的知識，更應該獲得對課堂內容意義層次的了解。

二、傳統高中語文教學中存在的問題

究竟語文教學應該注重什么，什么才是學生真正需要的語文知識，怎么教，學什么，學生語文基本素養及其能力如何培養，學生自主能力如何形成，這些都應該具體貫徹在語文的教學當中。……