美，從這里開始

葉海霞

[摘 要]一年級學生的認知、習慣都是從剛入學這個時候打下基礎，因此一年級的寫字教學是美育滲透的重要階段。教師如何在寫字教學的過程中進行美育滲透呢？可以抓住以下幾個方面：一、從良好的習慣開始；二、從最初的認知開始；三、從有趣的教學開始；四、從多元的評價開始。

[關鍵詞]習慣；興趣；評價；美育滲透

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）13-0096-01

教育不是一蹴而就的，而是需要教育者春風化雨、滴滴滲透，在平時的教育教學過程中逐步熏陶、教化而成。美育也是同樣的道理。作為一名一年級的語文教師，更是應該有“美育滲透”的意識，將美育滲透在聽、說、讀、寫的各個過程。寫字是低年級語文教學的重要內容，是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，也是美育滲透的重要契機。

一、美，從良好的習慣開始

《語文課程標準》指出，第一學段的識字、寫字目標是努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。巴金說：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始 。

對于剛從幼兒園來到小學的孩子們來說所有的規(guī)矩都是束縛，他們坐不住，管不住，一切從零開始。在此，兒歌發(fā)揮了很重要的作用。“手離筆尖一寸，眼離紙張一尺，胸離桌子一拳”，告訴孩子正確優(yōu)美的坐姿；“田字格四條邊，上下左右不靠線，橫中線，豎中線，把字寫在正中間”，教會孩子寫字的要領。在這些兒歌的幫助下，教師逐步培養(yǎng)孩子的坐姿、寫字的姿勢、握筆的姿勢。還要嚴格要求孩子的書寫習慣，如：字的大小一致，認真書寫，不得涂涂改改，保持作業(yè)本的整潔。這看似苛刻的要求，一方面是培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣，減少作業(yè)的錯誤率，另一方面讓孩子在認真書寫的同時能感受到中國漢字一撇一捺的美。

二、美，從最初的認識開始

中華五千年的歷史，造就了漢字的音美、形美、意美，在學生識字、寫字的過程中教師要引導學生體會中國漢字的魅力。要讓學生知道：

1.漢字的筆畫是美的

對于目前只能依葫蘆畫瓢的一年級學生來說，漢字的基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤”，就是一個雨滴，一根木棍，一把笤帚，一把利劍或是更多……孩子們超凡的想象力幫助他們領悟到漢字最原始的美。

2.漢字的結構是美的

一個漢字，其實就是一個建筑。你看，中國古代的建筑，在平面布局上總是有一條中軸線，沿著中軸線展開格局，并在軸線上布置最重要、最高大的建筑，因而形成主次。比如，“宋”，它的中軸線，就是中間豎，兩邊對稱，顯出了均衡之美。

三、美，從有趣的教學開始

“興趣是最好的老師?！币虢桃荒昙墝W生寫好字，有趣、生動的教學是關鍵。教師最好避免枯燥無味的講解，而應以充滿童趣的語言慢慢引導。

1.有趣的故事

在指導寫“從”這個字時，教師一邊指導學生觀察字形，一邊講一個故事：有一對雙胞胎，他們平時相親相愛，經常一個走，一個跟。哦，停下來并排站。不好，好擠呀，老大腿壓住了老二的腳，怎么辦？老二說：“沒關系，我將腿縮回來一點就行了?！蹦銈兛?，有什么變化？學生齊說：“捺變成了點?！睂W生們不僅學會了寫生字，也學會了與同學相處要互相謙讓。

2.有趣的比方

枯燥無味的講解，學生不喜歡。專業(yè)精深的術語，學生聽不懂。為了引起學生的注意，提高學生的興趣，教師要特別用一些生活化的語言，甚至是孩子般的語言進行教學，這些生動、形象的語言能更加的通俗易懂，方便記憶。比如，學生把字寫得靠上了，就說字“飛上天了”，寫得靠下了，就說字“掉水里了”，寫得靠左或靠右了，就說字“被風吹歪了”。學生聽了哈哈笑的同時，也會注意自己字不能掉水里或飛上天去了。

四、美，從多元的評價開始

在識字課堂教學中滲透美育的重要途徑之一就是評價。教師可以根據自己的判斷給予學生一定的評價。這個評價可以是口頭的，也可以是書面的；可以是對學生寫的字評價，也可以是對學生的坐姿或書寫習慣，或是學生的寫字態(tài)度的評價。當然，學生之間也可以互評。通過多元評價幫助學生甄別什么樣的字是規(guī)范的、優(yōu)美的，同時激勵學生寫出更好看的字，有效促進美育的滲透和學生的發(fā)展。

“漢字是一個阿里斯仙境的領域，每一個拐彎抹角就是一段美麗的故事?！笨梢娢覀兊臐h字蘊含著深刻的文化意蘊，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生識字的有效方法，比單純的機械識字更有意義，有利于其長遠學習動機的樹立。

（責編 韋淑紅）