淺析提升學生語文核心素養的有效策略

袁月

[摘 要]核心素養是當代學生必備的基本素質。在語文教學中，教師不僅要關注學生語文知識、能力的獲得，還要注重對學生進行核心素養的培養，使學生成功融入社會生活。在課堂上，教師要依托文本，讓學生學會做人；根據內容，培養學生的實踐創新能力；借助網絡，讓學生懂得交流分享。這樣，讓學生逐漸學會待人接物、學會學習、學會實踐創新，具有適應社會發展的一些基本品質。

[關鍵詞]核心素養；課堂教學；有效策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）13-0045-01

核心素養是當代學生必備的一種素質。在各科教學中，教師都要根據學生心理、生理特點，結合學科教學實際進行有機滲透。在語文課堂教學中，教師要依托文本而不局限于文本，注重對學生素養的培養，這樣才能讓學生學會做人、學會做事，逐步提升學生各方面的能力。如何提升學生的語文素養呢？

一、依托文本，學會做人

行為學家桑樂曾經說過：“孩子身上有家長的影子，不單單是因為基因。”可見，家庭環境、習慣等方面因素對學生的影響有多深。在語文教學中，教師要善于根據學生所學課文的特點，把學校教育與家庭教育有機地結合在一起，使學生從小學會學習、學會做人。

如，蘇教版第五冊《做一片美的葉子》一文，主要通過充滿詩意的語言描寫了大樹與葉子的外形之美和內在之美，教育學生要像葉子那樣具有默默無聞、無私奉獻的精神。教學時，在學生掌握課文內容的基礎上，筆者把教學的重點放在教育學生學會做人上。結合文本中的“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”這句話，筆者讓學生回想：“在社會生活中，你見到過哪些具有無私奉獻精神的人？在家里，你的父母是如何為自己付出的？”在學習結束后，我讓學生講講自己如何回報父母，怎樣做一個對家庭、對社會有用的人。這樣的教學，不僅加深學生對課文內容的認識，而且在潛移默化中讓學生懂得了做人的道理。

從上述教學課例中，教師主要結合文本的內容特點，不僅讓學生學會閱讀，而且潛移默化地影響學生，讓他們懂得做人的道理。

二、根據內容，實踐創新

語文的外延就是生活，語文和生活存在著密切的關系。在課堂教學中，教師從課文的性質特點出發，并根據教學需要把學生的學習引向課外、引向社會，讓學生有更多的時間進行實踐活動，在實踐中獲得真知，懂得做人的道理。

如，蘇教版第八冊《云雀的心愿》一課，主要目標是通過學習，讓學生意識到保護環境的重要性，使他們從小就具有環保意識。在教學時，在學生對課文內容全面掌握的基礎上，筆者結合課文內容，把學生的學習延伸到了課外，讓學生利用業余時間參與社會實踐活動，鼓勵他們到田野、公園、社區等，做一些有益于環保的具體事情。通過這樣的教學實踐活動，學生發現了許多平時不知道的容易破壞環境的行為習慣。與此同時，學生對人類、社會和生態平衡、環境保護方面有了進一步的認知，有效提升了學生的素養。

社會是個大課堂。在教學中，與其教師生硬、漫無目的的說教，不如讓學生親自去實踐、感受。這樣，他們的印象就會深刻。因此，在語文教學中，教師不僅要關注學生的閱讀與表達，還要注重對學生社會實踐能力的培養，讓語文教學真正社會化、實踐化、生活化。

三、借鑒網絡，互動分享

聽說讀寫不僅是學生學習語文的基本功，而且也是一個人素養的反映和表現。因此，在課堂教學中，教師要具有大語文教育觀，根據教學的需要把學生的學習由課內引向課外。現在信息技術飛速發展，在習作指導上，教師可以巧借網絡這個平臺，鼓勵學生寫博文，或者在網絡上互相分享，以提升他們的表達能力。

在教學過程中，筆者發現寫作是學生最大的弱項，不少學生提起作文就頭疼。為了激發學生的寫作興趣，筆者特別留意相關的作文論壇，一旦發現好的文章就及時與學生分享。除此之外，筆者還鼓勵學生自己寫文章，發到班級博客上；并鼓勵他們積極就博文進行評論，定期評選出博客明星；鼓勵有條件的學生參加網絡作文競賽活動。這樣，不僅調動學生寫作的積極性，而且使學生學會觀察生活、理解生活、分析生活，提高他們適應生活能力。

俞敏洪曾說：“沒有網絡的盲目學習，只是坐井觀天。”因此，在語文教學中，教師要利用好網絡這個透明交流平臺，讓學生積極參與。這樣，不僅可以使學生的知識不斷更新，而且綜合素養也會隨之得到提升。

總之，在語文教學中，不僅要讓學生學會閱讀、學會寫作，而且還要讓學生逐漸學會待人接物、學會學習、學會實踐創新，具有適應社會發展的一些基本品質。因此，教師要根據教材特點、學生實際進行有機滲透，把培養學生核心素養放在突出的位置，這樣學生才能真正學有所獲、學有所成！

（責編 韋 雄）