讓“石頭”也能開花
——談差生數學學習習慣的培養

福建省詔安縣橋東中學 許鎮寶

讓“石頭”也能開花
——談差生數學學習習慣的培養

福建省詔安縣橋東中學 許鎮寶

本文以對15名數學差生的轉變工作為例，對所研究的差生進行分類，有針對性地制定了轉變工作計劃，通過跟蹤調查、家訪，探求差生不良的數學學習習慣形成的有關因素，制定并實行了相應的措施，分析總結工作中所取得的成果，試圖尋求一套符合農村中學現狀的差生轉變工作方法。

跟蹤調查；探求；分層次教學；培養

筆者在農村中學從事高中數學教學工作多年，所教的學生數學素質都比較差，本人一直致力于尋求一套符合本校學生情況的教學方法，在與同事們談到學生成績都很差時，同事們經常戲道：“石頭怎么能開花？”很多高中生數學學得不好，除了基礎較差以外，主要原因在于其學習習慣較差，在此，結合本人在差生教學工作中的經驗，談談差生數學學習習慣的培養的一些做法，與同行們共同研討。

一、做好差生的調查分類工作，了解差生的學習習慣

本人在2015至2016年對15名數學成績最差的學生進行調查跟蹤，得出如下數據：

由此把15名學生分成兩部分：一部分是想學但學不好，一部分是學好學環無所謂。把學生分類是非常有必要的，這以便于有針對性地開展工作。

二、探求差生不好的學習習慣形成的有關因素

我在做差生工作時，把導致學生不良的學習習慣形成的主要原因歸為兩類：

1.心理因素

在與這些差生交談的過程中發現，他們的心理或多或少都有些欠缺，自認為無法學好數學。高中數學的要求比初中高很多，學生通過努力，成績一直提不上，喪失信心。

2.環境因素

環境因素主要有：家庭因素，社會因素，交際因素等。在家訪過程中，有好幾個學生的家長長期外出打工，做生意，學生與爺爺奶奶一起生活，學生自覺性差，學習工作沒有按時完成。有的家長是對管教孩子沒辦法，隨他去吧。這些差生大多數都是比較活躍，朋友較多，經常一起玩，很少安排時間復習。家長們一直感到很頭疼，勸說無效。

三、解決辦法的實施

1.縮短師生距離，正面鼓勵

多花些時間與這些差生面談，盡量放低姿態，指出他們的優點、長處，比如電腦操作、籃球等，以鼓勵為主，讓他們增強自信，覺得只要肯努力，學好數學有希望。

2.關注學生差異，分層次教學

為了讓每個學生都能專心聽講，教師應注意到學生的差異，教學內容要有層次，重基礎，略提高，兼顧到差生。如本人在講《橢圓的定義及標準方程》時，常花一部分時間講一些初中學過的基本運算，如解一元二次方程、分數的加減乘除、解二元一次方程組的方法等，及時關注這些差生的掌握情況。在布置作業時，采用五題選三題，如：從下列題目中最少選3個題目完成：

如果這些差生能夠完成2個題目，就給予良，能完成3個，就給予優，與其他基礎較好的學生的評價是不同的。而經常是大多差生每個題目都做，盡管有時正確率很低，但我都給予表揚和肯定。

3.適當減負，定時檢查

對差生課后作業的布置，應適當減少題量與難度，確保大部分能夠獨立完成，不要做太高的要求，同時要定時檢查他們的完成情況，并對此進行評價。本人是每星期一和星期五利用自習時間對這15名差生的配套練習進行檢查，大多數都有完成，盡管有的是抄襲答案的。要肯定他們的進步，使他們慢慢養成按時完成課后作業的習慣。

4.家校配合，抵制不良影響

在家訪中，本人向各個學生的家長提出了很多建議，比如多與孩子談話，多關心孩子的學生情況，鼓勵他們，關注他們的優點。勸說他們暫時與伙伴們少聯系，不要玩手機，更專心地投入學習中。

5.階段總結，肯定成果，再接再厲

每隔兩周的星期五，利用晚自修時間召集這些差生開個小會，表揚他們的進步，指出不足之處，再做下一步的要求。

四、工作成果

通過兩個學期的努力，發現影響學生學習的多種因素，落實各種相應的措施，取得了很好的效果，主要有：

l.學生的學習成績提高

從一年來的跟蹤調查，這些差生的成績都有了較大的提高，特別令人振奮的是有3個學生的數學成績達到及格以上，還有5個學生的成績進步較小，這有待于更進一步尋求解決辦法。

2.學生良好數學學習習慣的養成

這是工作的基本目標，這些學生課堂上專心聽老師講課，做筆記，能夠按時完成作業，課后花時間完成配套練習，復習上課的內容，有初步獨立探求知識的能力，發生了可喜的轉變。

3.家校聯系頻繁，家長與孩子關系更和善

家長及時了解孩子在學校的表現和學習狀況、跟學校做好配合，步調一致，為學生創造良好的學習環境和家庭氛圍。

4.教師教學水平有了很大的提高

在學生進步的同時，也使我們的數學教學更加完整，教學水平進一步提高。

差生工作是一個長久的話題，它對我們的教學工作提出了更多、更高的要求，只要我們有信心堅持不懈地做好各項工作，相信這些“石頭”也能開花。

book=60,ebook=62