高職畢業生培養質量跟蹤調查

楊皓

摘 要 為科學測評學校人才培養質量，推進教育教學改革，以襄陽職業技術學院畢業生為例，依托第三方專業機構，對學校近兩屆畢業生實施跟蹤調查，基于畢業生反饋的數據，在對樣本采集情況、主要指標變化趨勢進行統計分析基礎上，從就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價等方面，分析學校人才培養質量，并對存在的問題提出改進建議。

關鍵詞 高職畢業生；培養質量；跟蹤調查

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）09-0058-05

本調查基于襄陽職業技術學院委托第三方麥可思實施應屆畢業生跟蹤調查中2015—2016屆畢業生相關數據，從就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價4個方面，呈現學校主要指標的趨勢變化特點，分析其中的主要原因與影響因素，并給出相應的完善方向。

一、樣本采集情況

運用網絡調查的形式，向2015、2016屆畢業生發放答題邀請函、問卷客戶端鏈接和帳戶，答題時間約10到20分鐘。系統會自動記錄每個答卷人的答題時間、行為等相關信息，對記錄的答題信息會進行核查，從中標記存在異常答題行為的樣本，從而確保數據的真實性。樣本情況見表1。

二、學校人才培養主要指標趨勢

為綜合評價各專業的人才培養與畢業生就業質量，從收集樣本中列舉了就業率、月收入、工作與專業相關度、就業現狀滿意度、離職率、校友滿意度以及教學滿意度7個指標，進行統計，各個指標的變化情況見表2、表3，數值越高代表該指標越好。

三、綜合分析評價

通過統計分析學校兩屆畢業生在就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價方面的數據，勾勒出學校在人才培養中的全貌，為學校更好地了解本校的發展情況提供參考。

（一）就業情況

1.畢業生整體去向落實較為充分

2016屆畢業生的就業率為92.9%，較2015屆（94.0%）略有下降。

從專業層面來看，動漫設計與制作、機械設計與制造、市場營銷專業是就業率較高且較上屆上升較為明顯的專業；就業率較低的專業為臨床醫學（80%）、建筑裝飾工程技術（88%）。其中，臨床醫學專業的就業率較上屆（91%）下滑較多，就業率波動較大，該專業未落實去向的畢業生中，除繼續尋找工作的人群外，主要是準備職業資格考試、準備公務員（事業單位）考試、準備讀本科。建議學校重點關注就業率較低的專業，針對不同專業的不同特點，提供有針對性的指導或幫助，進一步促進畢業生落實去向。

2.創新創業工作整體效果較好

2016屆畢業生的自主創業比例（3.1%）與2015屆（3.0%）基本持平。自主創業的畢業生主要從事銷售、醫療保健/緊急救助、餐飲/娛樂相關崗位，集中于醫療和社會護理服務業、零售商業、住宿和飲食業相關領域，其中絕大多數（85%）屬于“機會型創業”。同時，學校近兩屆畢業生的創新能力滿足度（均為86%）相對較高，可見畢業生具有較強的創業意識和能力。從創新創業活動開展情況來看，近七成（67%）畢業生在校期間參加過面向創業的就業指導活動，可見學校創新創業工作整體開展效果較好，在全校范圍內構建了良好的創新創業氛圍，為學生在校期間創新創業意識的形成與發展奠定基礎。當然，學校的創新創業工作仍有進一步提升空間。學校2016屆畢業生認為創新創業教育最需要改進的地方是“創新創業實踐類活動不足”（52%）。在創新創業工作開展的過程中，學校可通過提供更豐富的創新創業計劃項目、組織更多的創新創業競賽等方式提供更多的實踐類型活動。

3.學校“立足襄陽，服務湖北”的辦學宗旨得到較好體現

學校近兩屆均有近七成（分別為69.9%、68.8%）的畢業生在湖北省就業；畢業生就業量最大的城市為襄陽，比例達四成以上（41.5%）。學校“立足襄陽，服務湖北，輻射周邊，主動為地方經濟建設和社會發展服務”的辦學宗旨得到較好體現。

4.中小民企是吸納畢業生的主體

近兩屆畢業生主要就業的用人單位類型均為民營企業/個體，且就業比例（分別為64%、67%）有所上升。從用人單位規模來看，畢業生主要就業于300人及以下規模的中小型用人單位，就業比例分別為67%、66%。學校在培養中應考慮不同類型、不同規模用人單位的文化和能力需求特點，在教學培養中加以指導，幫助畢業生在進入職場后能更快地適應各類型和規模用人單位的工作環境。

5.就業領域，醫護、教育領域就業的比例相對較大

畢業生主要在醫療和社會護理服務業（22.6%）、教育業（10.7%）等領域就業。其中，在醫療和社會護理服務業就業的比例有所下降，在“金融（銀行/保險/證券）業”“媒體、信息及通信產業”相關領域就業的比例有所上升，行業類需求變化一定程度上反映了市場需求的變化，可以成為專業或培養方案調整的依據[1]。

（二）就業質量

1.畢業生的薪資水平有所提升

2016屆畢業生月收入為3345元，較2015屆（3054元）提升近300元，薪資水平發展態勢良好。從專業層面來看，學校計算機網絡技術、計算機應用技術、數控技術、汽車制造與裝配技術、動漫設計與制作專業畢業生的月收入相對較高，且多數專業的月收入均較上屆有不同程度的提升。從畢業生就業的行業來看，在媒體/信息/通信、金融相關行業就業畢業生的月收入水平相對較高。

2.近七成畢業生從事專業相關工作

2016屆畢業生中有68%從事專業相關工作，較2015屆（73%）有所下降。其中，2016屆醫藥衛生大類、制造大類、文化教育大類、財經大類專業畢業生的工作與專業相關度（分別為82%、41%、73%、59%）均較2015屆（分別為88%、47%、86%、66%）下降較多，而這幾個專業類樣本在學校占比相對較大，對學校的整體專業相關度影響相對較大，需給予關注。從畢業生選擇專業無關工作的原因來看，學校2016屆選擇專業無關工作的畢業生中，47%屬于主動選擇（因個人期待、薪資、工作環境方面的考慮而選擇），53%屬于被迫選擇（因迫于現實、能力不足、崗位少而選擇）。建議學校一方面根據就業市場的變化，合理優化教育資源配置，使畢業生能夠更多地學以致用；一方面加強畢業生就業能力知識的培養，提升畢業生在就業市場中的就業競爭力；另一方面可以加強畢業生的職業成熟度教育，修正畢業生對職業的不合理期待[2]。

3.近七成畢業生對就業現狀表示滿意

近兩屆均有69%的畢業生對就業現狀表示滿意，畢業生對就業現狀的感受較好。但需要注意的是，部分畢業生對就業現狀不滿意的主要原因是“收入低”（68%）和“發展空間不夠”（52%）。上述情況反映出部分畢業生個人期待與就業現實之間存在一定落差。因此，在校期間的職業規劃輔導和職業成熟度教育需要進一步重視和不斷強化。

4.畢業生的就業穩定性有所提高

2016屆畢業生的離職率（43%）較2015屆（45%）有所下降，崗位流動性有所下降，畢業生的就業穩定性有所提高。

（三）培養質量

1.九成以上畢業生對教學表示滿意，教學培養效果持續較好

近兩屆均有九成以上畢業生對母校的教學表示滿意（分別為93%、91%）。從專業層面來看，特殊教育、物流管理、語文教育、學前教育、護理專業畢業生對教學的滿意度評價較為突出，畢業生對母校的教學滿意度均高達95%以上。多數畢業生的能力知識能夠滿足當前工作的要求，能力知識培養效果較好。畢業生對教學的改進需求見圖1，可見畢業生對實習實踐環節（62%）、調動學習興趣（52%）的需求仍相對較高。其中，園林工程技術、會計、護理專業對實習實踐及學習興趣的改進需求較為突出，見表4。對此，建議學校一方面從實踐教學管理實際成效方面入手，深入了解實踐教學環節所存在的不足，不斷完善協同育人機制；另一方面可加強與校友的聯系，通過校友推薦等途徑幫助畢業生獲得更多實習機會。

數據來源：麥可思-襄陽職業技術學院畢業生培養質量評價數據。

主要專業核心課程有效性綜合評價見表5。從核心課程培養效果來看，有85%的人認為學校的核心課程對現在的工作或學習重要，較2015屆（82%）有所提高；且近兩屆回答核心課程重要的畢業生認為這些核心課程的培養水平對現在的工作或學習的滿足度均在70%以上（分別為71%、72%）。核心課程的設置決定了畢業生在校期間的“所學”是否能有效對應工作或升學中的“所用”，核心課程的培養決定了這種“對應”關系是否能在實際應用過程中得到有效應用。可見，學校整體核心課程建設成效較好，與畢業生實際工作或學習的接軌程度較高，且基本能夠滿足就業或升學畢業生的實際應用所需。個別專業的核心課程仍需改善，例如園林工程技術、機電一體化技術專業核心課程的重要度及滿足度均較低，課程設置需要不斷完善，培養力度仍需進一步加強，從而更好地適應工作領域的需要。

3.師生交流頻率較高

近兩屆均有六成以上（分別為66%、63%）學生在校期間與任課教師保持高頻交流。與任課教師的有效交流有利于學生更好地理解課程知識，對提高課程有效性會起到一定促進作用，也能讓教師承擔起對學生的課外學習輔導、職業成熟度教育、在校生活指導等工作。

4.畢業生在校期間素養得到不同程度的提升

2016屆畢業生中，95%的畢業生表示在校期間素養得到提升，學生素養培養成效明顯。學校工程類專業畢業生在樂觀態度、團隊合作、努力上進方面提升較多，醫學類專業畢業生在健康衛生、職業道德方面提升較多；其他類專業（除工程類、醫學類之外的專業）畢業生在樂觀態度、努力上進方面提升較多。

（四）校友評價

1.九成以上畢業生對母校的整體培養表示滿意

校友滿意度是畢業生對學校整體認同程度的綜合評價。學校2016屆有九成以上（91%）畢業生對母校的總體表示滿意。從專業層面來看，學校特殊教育、商務英語、機電一體化技術專業畢業生的校友滿意度相對較高，表明這些專業畢業生對學校的整體認同程度較高，有利于吸收更多優質生源。需要注意的是，2016屆畢業生的校友滿意度較2015屆（95%）有所下降。母校滿意度反映了畢業生的在校感受，學校應對不滿意的畢業生進行深度調研，了解不滿意的原因，相應改善。

2.就業指導與服務工作成效持續較好

從就業指導服務來看，近兩屆均有九成左右（分別為90%、88%）的畢業生接受過求職輔導服務，求職輔導服務的覆蓋面持續較廣，且認為求職輔導服務有效的總體比例均為80%。同時，本屆有（81%）的畢業生對就業指導服務表示滿意，見圖2。可見，就業指導工作成效持續較好，需保持。

求職服務參與度和有效性，見圖3、圖4。學校2016屆畢業生接受“職業發展規劃”求職服務的比例（60%）最大，其有效性為69%；接受“輔導面試技巧”求職服務的比例為31%，其有效性（91%）較高。另外，“沒有接受任何求職輔導服務”的畢業生比例由2015屆的10%上升至12%。

3.學生工作滿意度評價較為穩定

學生工作方面，近兩屆均有85%的畢業生對學生工作表示滿意。在改進方面，近兩屆在社團活動組織、解決學生問題及時性、與輔導員或班主任交流方面的改進需求仍相對較高，學校可從相應方面加以改進，尤其在社團活動組織方面，本校2016屆學生參與社團活動的比例（81%）較2015屆（86%）有所下降。社團活動是素質教育中不可缺少的一部分，它不僅能豐富大學生的學習生活，優化其在校體驗，還有助于大學生能力素質的提高。建議學校在社團活動方面予以關注，幫助學生更好地組織開展社團活動，鼓勵更多在校生參與其中，不斷改進社團培養效果。

4.生活服務滿意度評價較為穩定

生活服務方面，近兩屆分別有85%、86%的畢業生對生活服務表示滿意。在改進方面，近兩屆學生對洗浴服務、宿舍服務方面的改進需求仍相對較高，學校可對學生反映改進需求較高的方面加以優化。

參 考 文 獻

[1]劉宗南，魏自濤，劉金雄. 湖北省大學畢業生就業現狀調查分析[J]. 咸寧學院學報，2010（10）：89-93.

[2]李峻，盛瑩. 畢業生質量跟蹤調查分析報告——以江蘇經貿職業技術學院為例[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2013（3）：71-72.