中國(guó)民族民間舞教學(xué)優(yōu)化策略探究

劉黎芹

摘要：中國(guó)民族民間舞蹈作為我國(guó)民間文化的重要組成部分，是極具我國(guó)藝術(shù)特色的文化藝術(shù)，具有著重要的文化價(jià)值和精神價(jià)值。本文以中國(guó)民族民間舞教學(xué)為研究對(duì)象，著重分析了中國(guó)民族民間舞教學(xué)存在的問(wèn)題，并探析了中國(guó)民族民間舞教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出了中國(guó)民族民間舞教學(xué)優(yōu)化的策略，以提高民族民間舞教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳播。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；民族民間舞；教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0138-02

中國(guó)民族民間舞是學(xué)校舞蹈體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)民族民間舞技能、文化的傳承有著重要意義。民族民間舞是祖先們?cè)跉v史發(fā)展的過(guò)程中遺留下來(lái)的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。我們可以通過(guò)民族民間舞窺探中國(guó)民族的文化觀念、價(jià)值觀念、審美觀念等。因此，學(xué)校教育十分重視中國(guó)民族民間舞教學(xué)，在教學(xué)改革背景下積極探索中國(guó)民族民間舞教學(xué)的科學(xué)方法。但是，由于受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)影響，中國(guó)民族民間舞教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等方面都存在著一定的問(wèn)題需要學(xué)校解決。研究中國(guó)民族民間舞教學(xué)優(yōu)化策略不僅能夠提高民族民間舞教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)我國(guó)民族民間舞的傳承與發(fā)展有著深刻意義。

一、國(guó)民族民間舞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容封閉。首先，大多數(shù)學(xué)校的民族民間舞教學(xué)采用“一貫式”教材，教材內(nèi)容比較封閉。具體來(lái)說(shuō)，民族民間舞蹈的歷史發(fā)展較慢，跟不上時(shí)代的步伐，并且，在發(fā)展的過(guò)程中，民族民間舞蹈教材并沒(méi)有出現(xiàn)多大變化，教材內(nèi)容缺乏更新。另外，民族民間舞蹈教材種類沒(méi)有區(qū)分專業(yè)性與非專業(yè)性，大多非藝術(shù)專業(yè)學(xué)校的民族民間舞蹈采用專業(yè)性的民族民間舞蹈教材。但是，學(xué)生缺乏民族民間舞蹈基礎(chǔ)，難以理解專業(yè)性的教材內(nèi)容；其次，大多數(shù)學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)采用“一體式”課程設(shè)置，實(shí)行統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了民族民間舞蹈的區(qū)域特色。

（二）教學(xué)方法單一。首先，很多學(xué)校在民族民間舞蹈教學(xué)中采取田野作業(yè)的方式，讓學(xué)生深入到民族民間舞蹈所反映的具體生活中，進(jìn)而獲取舞蹈靈感，加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈蘊(yùn)含文化內(nèi)涵的了解。但是，部分學(xué)校民族民間舞蹈的田野作業(yè)的隨意性較強(qiáng)，沒(méi)有計(jì)劃，也沒(méi)有對(duì)相關(guān)的生活環(huán)境和社會(huì)文化進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的田野作業(yè)只是為了放松，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，田野作業(yè)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重；其次，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資料被引入到課堂教學(xué)中。但是，部分學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)只在理論課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，并沒(méi)有將多媒體教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)優(yōu)秀民間舞蹈的欣賞和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生舞蹈技能的提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)片面。首先，部分學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)將學(xué)生的舞蹈技能作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)和能力的考核，嚴(yán)重與影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)；其次，部分學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)的考核制度，以學(xué)生模仿教師的動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的舞蹈技巧，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的客體。另外，很多學(xué)校民族民間舞蹈教學(xué)主要根據(jù)期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)平時(shí)表現(xiàn)、進(jìn)步程度、努力程度的考核，考核制度不合理。

（四）教師素質(zhì)不高。首先，部分民族民間舞蹈教師缺乏教育專業(yè)知識(shí)，不了解教育行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師能力等學(xué)科知識(shí)，教師的教學(xué)能力不強(qiáng)；其次，部分民族民間舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中缺乏對(duì)民族民間舞蹈的深入研究，容易自我滿足，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)民族民間舞蹈理論和舞蹈技能，也沒(méi)有深入剖析民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的文化和思想，民族民間舞蹈教學(xué)僅僅停留在舞蹈技能上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠深入；最后，部分民族民間舞蹈教師的教育理念滯后，缺乏對(duì)教師角色的重新認(rèn)識(shí)，一味強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和教師的中心地位，采取傳統(tǒng)說(shuō)教式教育模式和灌輸式教育模式，嚴(yán)重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、中國(guó)民族民間舞教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）國(guó)際化發(fā)展的挑戰(zhàn)。首先，在國(guó)際化發(fā)展的背景下，國(guó)際化與民族化的矛盾日益凸顯，國(guó)家之間的文化交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)際化發(fā)展的重要趨勢(shì)。在這種情況下，民族民間舞蹈受到外來(lái)文化的巨大沖擊。并且，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，人們的審美觀念和藝術(shù)追求也發(fā)生了很多變化，大多數(shù)人喜歡追求富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化舞蹈，忽視了民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展；其次，隨著高等教育的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，雖然教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為民族民間舞蹈提供了發(fā)展機(jī)遇，但是，教育產(chǎn)業(yè)化也給民族民間舞蹈的發(fā)展帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，舞蹈界的浮躁心理越來(lái)越明顯，很多舞蹈者急于求成，缺乏田野調(diào)查的耐心，依靠自己了解的關(guān)于民族民間舞蹈的資料大肆進(jìn)行自我標(biāo)榜，嚴(yán)重影響了民族民間舞蹈的發(fā)展。

（二）民族民間舞發(fā)展的挑戰(zhàn)。民族民間舞蹈是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，也是我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的重要內(nèi)容。但是，隨著社會(huì)的變遷，少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)破壞現(xiàn)象十分嚴(yán)重，少數(shù)民族文化面臨著失傳的危機(jī)。而民族民間舞蹈作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分理應(yīng)受到社會(huì)各界的重視，但是，在舞蹈發(fā)展的過(guò)程中，很多舞蹈研究人員只注重對(duì)舞蹈動(dòng)作、舞蹈套路和舞蹈表演形式的傳承，忽視了民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、社會(huì)歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，導(dǎo)致民族民間舞蹈?jìng)鞒行问交F(xiàn)象嚴(yán)重。另外，我國(guó)民族民間舞蹈的受眾群體呈現(xiàn)出鮮明的多元化特征，受眾群體在現(xiàn)代化發(fā)展的背景下沉迷于現(xiàn)代舞蹈和西方舞蹈。這就要求民族民間舞蹈充分展示自身的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，吸引受眾群體的注意力，才能夠促進(jìn)民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展。

三、中國(guó)民族民間舞教學(xué)優(yōu)化策略

（一）更新教學(xué)理念。首先，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)舞蹈教學(xué)，豐富舞蹈著的文化知識(shí)與科學(xué)知識(shí)，積極響應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，引導(dǎo)民族民間舞蹈者學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、民族學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)、哲學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，積極培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈人才。并且，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)積極重視創(chuàng)新教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新意識(shí)和舞蹈創(chuàng)新能力，促進(jìn)民族民間舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展；其次，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)以自然舞蹈促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用舞蹈和音樂(lè)的旋律和動(dòng)作讓學(xué)生感受民族民間舞蹈中蘊(yùn)含的情感和與意境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，讓學(xué)生在了解情感的基礎(chǔ)上，根據(jù)舞蹈情感深化對(duì)舞蹈的感悟，并在舞蹈中加入自己的思想和看法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）重視民族文化。民族民間舞蹈的發(fā)展離不開具體的時(shí)間和空間，與民族文化、民族歷史有著密切的聯(lián)系。因此，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)積極重視民族文化的傳承，深入剖析民族民間舞蹈中蘊(yùn)含的民族文化和民族習(xí)俗，將民族民間舞蹈張所包含的宗教信仰、民族觀念、價(jià)值觀念等傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，讓學(xué)生在民族文化傳承的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)民族民間舞蹈。另外，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)避免盲目學(xué)習(xí)西方舞蹈的現(xiàn)象，盲目學(xué)習(xí)西方舞蹈會(huì)使民族民間舞蹈失去民族性和歷史性，嚴(yán)重?fù)p害了民族民間舞蹈的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。因此，民族民間舞蹈應(yīng)在堅(jiān)持自身民族特色的基礎(chǔ)上適當(dāng)汲取西方舞蹈中的優(yōu)勢(shì)，將西方舞蹈優(yōu)勢(shì)引入民族民間舞蹈中，增強(qiáng)民族民間舞蹈的審美價(jià)值。

（三）改革課程體系。首先，我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建開放的教材體系，對(duì)民間素材進(jìn)行深入挖掘和分析，突出民間素材的個(gè)性特征，進(jìn)而美化民族民間舞蹈的藝術(shù)形象。并且，民族民間舞蹈教學(xué)要重點(diǎn)挖掘各種珍稀的民族民間舞種，并研究珍稀民族民間舞種的發(fā)展策略，將民族民間舞種與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，賦予民族民間舞種以時(shí)代精神。另外，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)在加快教材本土化和民族化發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)民族民間舞蹈走向世界，積極研究其他國(guó)家民族舞蹈的特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化民族民間舞蹈；其次，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)積極重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，增加理論課程的課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)。并且，民族民間舞蹈教學(xué)可以適當(dāng)設(shè)置選修課，為學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性；最后，民族民間舞蹈教學(xué)應(yīng)積極開設(shè)隱性課程，將民族民間舞蹈教學(xué)滲透在學(xué)校文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、民間采風(fēng)活動(dòng)等校園活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，優(yōu)化民族民間舞蹈教學(xué)效果。

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