最近,我閱讀了英國的格拉漢姆·布朗-馬丁所著的《重新想象學習:互聯社會的學習變革》,讀下來很有啟發和觸動。面向未來,人們對未來的學習充滿了想象,但人們想象中的學習卻不盡相同。學習不僅僅是知識獲取,還是人的成長,并關系著社會公平。想象學習,自然離不開技術對未來學習的革命作用。從2000年《學習的革命》風靡全國,到如今慕課、翻轉課堂等風起云涌,人們對技術變革的未來學習充滿了憧憬和想象,但到頭來卻發現很多都只是一場夢。例如,移動設備和無線網絡來臨時,人們預言著移動學習時代要來臨了。但最后,人們發現手機APP中最為成功的恰恰是作業和考試類應用。一位小學數學老師跟我說,放學后如果她在“一起作業網”等應用APP中留的作業不多的話,家長都會主動要求多留些作業給學生。我聽后內心很感慨,技術不是如我們想象的那樣創造出嶄新的學習形態,而是強化了傳統的教學方式。但面向未來,我們仍然需要再次發揮想象,構想出未來學習的圖景。
第一,當前技術只是讓我們獲取舊知識更方便,教育目標重構迫在眉睫。在互聯社會,信息對學生來說唾手可得。我們把技術扔進學校和教室,但學校本身以及教學方式并沒有改變——我們只是更快、更容易地獲得19世紀的結果罷了。改變傳統的教育目的,讓創新學習真正成為教育的核心,因為未來社會需要的不再是工廠里的操作工,而是具有創新力的創造者。……