淺談如何提高學生語文學習能力

劉春玲

摘要：在積極倡導素質教育，大力推行新課程改革的過程中，我們每位教師都在努力探索新的教育背景下的人才培養模式和教學方法。本文首先從指導閱讀，讓學生從積累中獲得興趣；巧設練習，讓學生從想象中悟到興趣；組織活動，讓學生從合作中體驗興趣三方面闡述了培養興趣，促進學生樂于學習。其次從讀書勤于動筆。作文善于修改、書寫慣于工整幾個方面論述了養成習慣，保證學生優化學習。再次，文章從強化學生的閱讀能力，鍛煉學生的表達能力、增強學生的觀察能力幾方面，論說了培養學生學習能力，提高語文教學效率的教學方法。總之，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，較強的學習能力是促進學生發展，提高教學質量的幾個關鍵因素。

關鍵詞：培養興趣；養成習慣；提高能力；教學方法

在積極倡導素質教育、大力推行新課程改革的過程中，我們每位教師都在努力探索新的教育背景下的人才培養模式和教學方法。就此，本人緊密結合教學工作實踐，也做了一點簡單的嘗試。

一、重視興趣的培養，促進學生樂于學習

《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生對學習產生了某種熱情而知道主動學習，不論對教者還是學者來說，都是極為有利的事情。我們都有過這樣的經歷體驗：只要我們對某一件事或某個問題感興趣，就會全身心投入，精力集中，帶著極大的熱情去了解研究；相反，如果自己對某門學科沒有興趣，學起來就感到很煩、很累，而且沒有什么效果。具有濃厚學習熱情的學生，通常會全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足，感受愉悅體驗。學生的學習興趣、強烈的求知欲，是他們獲得學習成功的關鍵因素之一。那么怎樣才能提高和保持學生的學習熱情呢？我認為培養興趣尤為關鍵。

（一）指導閱讀，讓學生從積累中獲得興趣

閱讀作為語文學習的內容和方法，在整個語文學習中，占有舉足輕重的地位，為此，我以閱讀為突破口，不斷加強指導，努力讓學生做到廣瀏覽、深積累，并從中產生興趣。為使學生的閱讀達到長態化、持久化，每天我利用課前五分鐘開展題為“講述我心中的故事”的演講活動，讓每個人都參與到閱讀活動中來，通過演講鍛煉了學生的口語表達能力、分析概括能力，更重要的是演講者在活動中體驗到了閱讀的意義，體會到了講述的快樂，進而提高了他們對閱讀的興趣和熱情。不但如此，我還組織學生開展讀書研討會，讓學生圍繞一個主題，以小組發言的形式，說出自己對所讀內容的感受和體會，有的學生能夠做到緊密聯系生活，以自身實際來談，很有見地，如此一來，學生個個談閱讀，人人喜歡閱讀了。

（二）巧設練習，讓學生從想象中悟到興趣

單就教材文本而言，大都要求了解文章寫作背景、作者生平經歷，掌握文章內容，學習寫作手法，體會重要語句、語段及主題含義等，長此以往，學生會感到語文學習很是單調，尤其是寫作，更覺乏味，甚至產生厭倦心理。因此為盡可能調動學生的學習熱情，我的每堂課都設計了拓展延伸的環節，主要是依據課文的某個情節、人物或寫作手法等，設置相關練習，讓學生展開合理聯想或想象進行仿寫、續寫、片段等訓練，然后從中挑選優秀的作品加以展示，這種做法不但豐富了課堂內容，活躍了氣氛，而且讓學生體驗到創作的快樂，從而激發學習興趣。如教學《我的叔叔于勒》一文時，針對小說高潮部分于勒變窮后被兄嫂拋棄的情節，我設計了一道題目：假如在船上菲利普夫婦遇到的是一個變成富翁的于勒，一家人會有怎樣的表現？請根據主題展開合理聯想、想象，寫出自己的想法。題目一出，學生便個個躍躍欲試，都想發表看法，有的學生下課鈴已經響了還在敘述，表現出很高的興趣。

（三）組織活動，讓學生從合作中體驗樂趣

適當開展語文學習活動不僅可以增強學生的實踐能力，而且還可以讓學生在合作中體驗到樂趣，如編排課本劇，開展小型辯論賽，組織語文知識競答，成語接龍，猜謎語，做游戲等活動，在一定的活動規則、比賽標準、時間限制等條件下讓學生置身于具體的情境當中，很好地鍛煉了學生的思維，應對和解決實際問題的能力，最終獲得了一定的樂趣。

二、抓好習慣的養成，保證學生優化學習

良好的學習習慣，有利于培養自主學習能力，激發學生學習的主動性、積極性和創造性；有利于提高學習質量和效率；教師應注重學生良好學習習慣的培養使之受益終身。就語文教學而言，我重點從以下幾個方面培養學生的習慣。

（一）抓好學生讀書勤于動筆的習慣

我們每個人都有讀書的經歷，也都知道讀一本書也好，一篇文章也好，甚至一首詩，要想讀懂、讀通，單靠用眼是不夠的，還需動手。我要求學生準備兩本筆記，一個是課堂筆記，一個是讀書筆記，不論課上課下都要求學生養成勤動筆的習慣，課堂上我時時檢查學生閱讀時是否動筆，是否在書上進行適當的圈點勾畫，久而久之，學生在進行課外閱讀時，便將這種習慣形成了，不少同學感覺受益匪淺。

（二）抓好善于修改作文的習慣

修改作文不單可有效幫助學生提高寫作質量，而且還可以在修改過程中不斷總結出寫作方法技巧，進而提高整體寫作水平，教學中我要求學生在完成習作上交時都要附帶一份草稿，且草稿必須有改動的痕跡，然后我將原稿與草稿進行對照，檢查學生是否真正做到了修改。對于不按要求做的，我要求學生重新修改上交，為了把修改程序做到實處，我教給學生一些修改的方法和注意的事項，這樣，他們在修改時就有了參照和依據，適當的時候我也組織學生對作文進行互批、互評，最后讓學生將原稿與修改稿進行比較閱讀，他們自感有很大的起色。于是學生對修改作文便有了好感，為習慣的養成奠定了基礎。

（三）抓好學生書寫慣于工整的習慣

在長期的試卷、作業批閱中，我經常發現一些學生有字跡潦草、卷面臟亂的現象，很大程度上影響了卷面成績，不但如此，現在的中高考已經單設了卷面書寫評分項目，對卷面不整的要進行適當的扣分，且上不封頂，可見，規范書寫是何等重要。我的主要做法就是加強監督，通過抓典型、樹模范的方式加以鼓勵、帶動，定期開展小型書法比賽，將優秀作品張貼上掛，此外，利用聽寫古詩、生字詞的機會讓學生到前面進行板書，這也在一定程度上對學生的書寫起到了約束、規范作用，現在大多數學生都能在作業、考試時認真書寫。

三、強化能力訓練，力保學生有效學習

興趣也好，習慣也罷，就學生自身發展而言，這些還畢竟是淺層次的、輔助性的東西，最終真正能促進學生發展，提高學生成績的還應歸結到自身能力方面。能力是促進學生發展的根本性，長久性的因素。“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。” 那如何來提高學生的語文學習成績，培養學生學習能力，提高語文教學效率呢？結合語文學科特點，我重點從以下幾個方面來培養、訓練學生能力。

（一）強化學生的閱讀能力

制訂閱讀計劃，確定閱讀目標。每個學期之初我都會給學生指定一些閱讀書目，讓學生去按計劃完成閱讀，為確保實現目標我會幫助學生制定周或月讀書計劃，并以表格形式印發給他們，要求學生認真如實地填寫。規定任務，督促指導。在一定時期內，我會給學生布置相應的閱讀任務，比如在規定的時間內完成具體章節的閱讀，或是針對某章節內容要求學生寫出讀后感，并加強檢查監督，如發現學生存在閱讀上的困惑，我會及時給予指導并幫助解除困惑，以確保計劃順利執行。當然除了規定的書目外，學生還可以自由選擇讀，比如《讀者》《意林》《新青年》等，這樣能保證學生拓寬閱讀面，有助于能力提高。

（二）鍛煉學生的表達能力

教師可借助課堂提問，鍛煉學生的口頭表達能力。課堂提問具有較強的針對性、靈活性，可以訓練學生的口頭表達能力。教師可借助習作、日記、片段練習等方式提高學生的書面表達能力。同時為進一步強化學生的表達能力，我還要求學生定期背誦一定數量的詩詞和經典的景物描寫、人物描寫、場面描寫等，要學生從中汲取精華，以求表達準確生動。

（三）增強學生的觀察能力

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，說的是觀察角度的不同所得的認識就會有差異，在培養學生觀察能力方面，我主要教給學生一些觀察方法，讓他們學會觀察，善于觀察，并在觀察中獲得一定的樂趣，這些方法有方位觀察法、主次觀察法、時序觀察法、動態觀察法等，這樣學生在一定方法的指導下，會對所觀察的對象、內容得出深刻的認識。

總之，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，較強的學習能力是促進學生發展，提高教學質量的尤為關鍵的幾個因素，應該長抓不懈。

編輯/呂秀妍