淺談電力拖動(dòng)課程的改革

朱忠輝

電力拖動(dòng)課程主要內(nèi)容包括電機(jī)運(yùn)行原理、電機(jī)結(jié)構(gòu)以及如何使電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行滿足生產(chǎn)需要等內(nèi)容。電力拖動(dòng)的理論和實(shí)踐知識(shí)既是后續(xù)電力電子技術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，又是今后從事工作的必備技能。該課程實(shí)操性強(qiáng)，是技校電工類專業(yè)的核心課程。筆者在與學(xué)生溝通中發(fā)現(xiàn)，他們電力拖動(dòng)課接受度較差。因此，電力拖動(dòng)課程的改革迫在眉睫。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，技校生源普遍不足，學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏低。電力拖動(dòng)課程中包括很多電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)，涉及大量的推導(dǎo)計(jì)算問(wèn)題。短短幾節(jié)課，學(xué)生就備受打擊，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。教師教學(xué)積極性也不高，導(dǎo)致無(wú)法按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)教師在教學(xué)中先理論后實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，在理論教學(xué)中學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，切斷了理論與實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系，使得教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)形中加大了課程難度。如果理論和實(shí)訓(xùn)課相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在實(shí)訓(xùn)課上需要花費(fèi)一些時(shí)間鞏固理論知識(shí)，侵占了本來(lái)就珍貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。這樣一來(lái)更無(wú)法按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)改革思路

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

技校培養(yǎng)的學(xué)生都是一線技術(shù)工人，因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。電力拖動(dòng)課程中，理論性、計(jì)算性、抽象性較強(qiáng)的知識(shí)僅要求學(xué)生了解，但是變壓器的使用及維護(hù)、三相異步電動(dòng)機(jī)等實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容必須熟練掌握。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，采用項(xiàng)目分解知識(shí)點(diǎn)，把38個(gè)課題重組為20個(gè)課題，降低難度，使課程安排符合技校生認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律。

2.更新教學(xué)理念

推行一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。依照“先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的方針，在一體化教學(xué)中采用引導(dǎo)+任務(wù)的模式。在課堂上，關(guān)注學(xué)生的技能是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)中的自主學(xué)習(xí)能力以及合作的能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，來(lái)確定教學(xué)方法和內(nèi)容。在一體化教學(xué)中，要遵循“模仿一理論一實(shí)踐”的方式。比如在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，先介紹該技能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，再對(duì)技能進(jìn)行模仿，進(jìn)而開展理論學(xué)習(xí)，最后回到實(shí)踐中。

3.構(gòu)建資料庫(kù)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和微課教學(xué)快速發(fā)展，教師能通過(guò)各種手段獲得海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。技校應(yīng)組織電力拖動(dòng)課程相關(guān)教師整理精品資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)資料庫(kù)，以便在備課時(shí)查找資料，在課堂中應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）制作微課。技校組織相關(guān)教師把一些重點(diǎn)課程制作成精品微課，放到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中，供學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)。

（2）借助多媒體和仿真教學(xué)。在電力拖動(dòng)課中有很多復(fù)雜的電路圖和電機(jī)結(jié)構(gòu)圖。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既為難老師，又難為學(xué)生。采用多媒體和仿真教學(xué)，能夠形象地展示電機(jī)的工作過(guò)程，系統(tǒng)展示電路出現(xiàn)的故障。學(xué)生通過(guò)不斷嘗試解決電路故障，增強(qiáng)了自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

（3）小組討論。一體化教學(xué)的重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生成為課堂主體。小組討論讓每一位學(xué)生都認(rèn)真參與到學(xué)習(xí)中。小組總結(jié)要求每個(gè)小組成員認(rèn)真研究課題內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出獨(dú)到見解，最后得到一致的結(jié)論，小組代表進(jìn)行發(fā)言。以小組討論的形式進(jìn)行一體化教學(xué)，不但培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還增進(jìn)師生和諧。

（4）實(shí)物教學(xué)。在講解電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，需要配置相同型號(hào)的電動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。變壓器的維修以及電路故障排除也需要實(shí)物進(jìn)行操作。動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證理論知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還提高學(xué)生實(shí)操能力。

5.理論與實(shí)操相結(jié)合

一體化教學(xué)的本質(zhì)就是理論與實(shí)操相結(jié)合，在教中學(xué)，學(xué)中做。比如在“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”教學(xué)中，先觀看電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)例的視頻，模仿并示范電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線路的配線安裝。再帶著模擬時(shí)的問(wèn)題，從理論上解釋問(wèn)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。最后帶著理論知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成控制線路的配線、安裝、調(diào)試、通電試車，并且具有排除故障的能力。這樣的一節(jié)課，教師很容易完成既定教學(xué)目標(biāo)，還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，掌握學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)而進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展。

通過(guò)以上改革措施，筆者在近幾年的電力拖動(dòng)教學(xué)中，收到了可喜的成果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了符合企業(yè)崗位要求的能力。