淺析職業院校數字化校園建設思路

盧明星

【摘要】 本文從當前信息化發展的趨勢，職業院校數字化校園建設存在的問題出發，提出了對職業院校數字化校園建設的思路。

【關鍵詞】 互聯網 數字化校園 信息技術

一、背景

信息技術是當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息化已經成為很多國家的戰略選擇和國力競爭的前沿。特別是信息技術在教育領域的廣泛應用，對教育理念、模式和走向都產生了革命性影響。互聯網作為最偉大的發明之一，成為催生新一輪科技革命的重要動力。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，相當于歐洲人口總量，基本覆蓋10至39歲的青年人，移動寬帶用戶達6.95億，互聯網普及率達到53.2%。面對全球互聯網大變革、大發展、大融合的歷史潮流，搭乘信息化的“快車”、實現教育發展的新跨越，是我們不容錯失的共同機遇。

“互聯網+”背景下的職業教育，已經不是要不要教育信息化的問題，而是如何利用信息化技術手段改造學習，培養出更多創造性的人才。面對大數據、云計算、物聯網、人工智能等等新技術浪潮，如何培養學生將利用技術的能力與創造性思維完美融合，并將創造性成果造福社會，是職業教育在今后一段時間的重要任務。

我國政府高度重視教育信息化，以信息化帶動教育現代化。2010年我國頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”。2013年我國明確把教育信息化作為推動中國教育改革的重要內容。

二、職業院校數字化校園建設存在的問題

當然，在此期間，各高職院校信息化發展水平參差不齊，因地因人而異，并且由于一些觀念理念更新不到位，而產生的重建設輕應用、輕視運行維護、輕視服務等問題，成為了信息化發展過程的主要障礙。具體表現在：

1、信息化建設還有待增強。目前的建設側重于行政管理，雖然方便了管理需要但對于師生自助化服務能力還有待提高，信息化系統人性化設計還不夠，師生學習空間建設還有待加強，教學資源共享還很不足，大數據分析在教學管理中的作用還未發揮，信息技術對教學創新和變革作用不夠。

2、思想還有待解放。部分院校中的職工依然對信息化建設存有抵觸情緒，依然采用老的管理套路，不愿通過信息化方式解決問題；可以通過信息化系統調取的數據依然讓重復上報，無法彰顯信息化的便利性，造成重復勞動，加重工作負擔。

3、信息資源開發利用和公共數據開放共享水平普遍不高，一些學校開始進行信息資源集中，但對數據的利用仍處于初級階段，數據分析支撐決策的目標還很薄弱；信息化制度保障參差不齊。信息化制度保障與學校的發展水平直接相關，越是整體發展好的學校，越是重視信息化制度的確立與完善，相關機制體制的保障在高職院校仍不完善；

4、網絡安全制度有待進一步完善，大多數職業院校未建立網絡安全保障應急制度，一些地方高職院校網絡安全風險意識淡薄，網絡空間安全面臨嚴峻挑戰。

三、職業院校數字化校園建設思路

我們必須認識到教育信息化推動了教與學的“雙重革命”，是共享優質資源、提高教育質量的重要手段。信息化條件下，師生可以平等獲取信息，學生學習主體地位進一步彰顯。個性化學習、自主學習等新型學習模式，微課程、翻轉課堂等新型教學模式，推動了教育的理念創新、管理創新和質量提升。教育信息化打造了“沒有圍墻的學校”，借助信息技術的力量，可真正實現“人人皆學、處處能學、時時可學”。

一是要加強頂層設計，多部門協同推進。將教育信息化納入學院發展整體戰略，成立網絡安全和信息化建設工作領導小組，集中統一領導作用，統籌協調學院各部門各領域的網絡安全和信息化重大問題，不斷增強安全保障能力。網絡安全和信息化是一體之兩翼、驅動之雙輪，必須統一謀劃、統一部署、統一推進、統一實施。

二是要著力建好基礎設施。這是推進信息化的重要前提，就像一個交通系統，必須修好道路、造好汽車。建設有線無線全覆蓋的校園網及互聯網環境下的多媒體教室，應用物聯網、云計算等先進技術手段，整合學校現有的教室、教務、教學、資源等有關的管理和服務，構建互聯網化的教學形態，實現課堂教學由傳統方式、輕交互方式向以學習者為本位的“生命課堂”、“反轉課堂”轉變，實現教育、學習、管理和服務工作的融合化、一體化、互聯網化和自決策化，從而創新教學模式和形態，完成傳統教學模式難以實現的目標。

三是要以人為本，推動信息技術與教育教學的深度融合。完善教學資源庫建設，鼓勵教師利用信息技術開展教學創新，支持學生個性化學習探索，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態，推進教育信息化，信息技術是手段，發展教育是目的，關鍵是融合創新，促進傳統教育與信息化教育的優勢互補。再先進的技術、再高級的軟件，也無法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫面，也無法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應創新教育理念和模式，提供多樣學習選擇，滿足學生個性化需求，促進師生互動、教學相長。

四是要切實保障數據準確。這是推進信息化建設的重要基礎，就像交通系統有了路、有了車，車上還必須拉著實實在在的貨物。建立學生、教師、學校經費資產三大基礎數據庫，為每一名學生、教師和每一處資產建立唯一電子檔案，確保數據準確，有據可查。要建立數據質量安全責任追究制度，做到數據“誰錄入誰負責，誰審核誰負責，誰使用誰負責”，保障數據的質量和安全。

五是要加強業務系統建設，完善“三通兩平臺”。根據學院實際，加快人事干部系統、資產系統、學生事務一體化平臺及學生事務預警分析系統的建設，建設師生自助服務系統，提高服務質量，通過自助服務系統可以維護查詢自己基本信息、家庭信息、課程成績、任職情況、榮譽、獎勵、資助、貸款、勤工助學等等。開通教師學生網上學習空間，出臺相應制度保障空間切實可用，實現“網絡學習空間人人通”。

六是要樹立大數據思維，讓大數據分析成為輔助日常工作的常態，通過自動采集相關數據，做到精準管理。比如分析學生就餐、學生考勤、學生成績等內容，學生的行為和狀態就會通過這些數據留下記錄，通過對學生數據記錄的分析，發現數據之間的關聯，就能準確的判斷學生生活和學習的狀態，有針對性地開展思想教育和管理工作。學院各項工作要十分重視“大數據思維”，充分重視數據的重要性，用大數據應用實現管理精細化。做好數據的采集與共享，能用信息化手段解決的問題，決不用傳統方式。各處室要盡可能提供自己的共享數據，用信息技術解決師生各種問題。

七是智慧校園建設要和教育部的“內部質量診斷與改進平臺”相融合，協同建設。爭取通過建設實現學院利用各個應用系統的數據直接自動生成人才培養工作狀態數據表，實現實時動態采集，學院可以實時生成的人才培養工作狀態大數據，實現實時教學診斷與改進，不斷提升人才培養質量。

當然智慧校園建設要立足院校實際，不盲目攀比，以應用驅動建設，教學、管理、學習等領域需要什么就建設什么，硬件建設夠用為度，最大化的實現低投入高產出。同時信息化建設還要借助社會力量推動，在信息化建設的過程中要借助運營商、銀行、IT設備廠商等的先進理念。

參 考 文 獻

[1]《高校智慧校園技術參考模型設計》，蔣東興； 付小龍； 袁芳； 蔣磊宏，《中國電化教育》2016.9

[2]《對當前高職院校數字化校園建設的探討》，陳航，《教育與職業》2015.34