淺談小學英語教學的創新教學法

鞠志越

【摘要】創新是一個民族進步的標志，在小學英語教育教學中，更是要將創新作為教學導向，不斷激發小學生的創新思維能力。小學英語教學要注重為學生創設各種環境氛圍，在促進小學生對英語感興趣的同時，全面激發他們的大腦意識，從而有效地開展英語教學的創新教學法。本文主要就小學英語教學創新教學法進行分析和研究。

【關鍵詞】小學英語教學 創新 教學法

現代素質教育提倡創新教學法，創新教育也是推進素質教育全面開展的需要。在素質教育實施過程中，應該從小學齡階段抓基礎教育，強化素質教育理念，不斷融入創新教育教學法，推動小學生全面學習英語、創新運用和表達英語的需求。英語教學是小學生學習的初級階段，在此階段運用創新教學法，引導小學生的創新思維教育，能夠為小學生英語學習打下堅實的基礎，使得小學生在英語學習方面有探索意識。

一、創新教學法概述

創新教學是適應現代教育需求、滿足學生成長需求的教育教學法。實行創新教育，最終目標是推進素質教育，全面提升教育教學質量，這就要求小學英語教學要適應素質教育改革路線，不斷更新和改革教學內容、教學方法以及教學手段。說到現代創新教育教育方式，不得摒棄傳統填鴨式教學方式，這種傳統教學方式僅僅是教師教、學生學，學生學起來十分被動，在英語課堂上，學生學起來不僅沒有興趣，而且成績得不到提升。在現代創新教學法理念下，教師的創新方式使得學生接受創意思維，教師和學生處于相互融洽的整體。在進行各種單詞學習時比如“蘋果apple”教師為了讓小學生認識英語單詞，可以通過出示實物同時加上各種有關于apple的游戲，互相傳遞蘋果等等，這樣能夠使得小學生學習了英語單詞，同時也收獲了游戲的快樂，有效地強化了小學生學習英語的興趣。又比如當小學生之間存在誤解或是感恩的時候，教師可以適時抓住機會，導入英語情境，引導他們說聲“sorry、Thats all right.”“Thank you、Not at all”等，由此達到快速化解矛盾或是感恩的目的，同時又讓小朋友學習了英語詞句。這種類似創新教育教學法的運用是現代英語教育所不可或缺的，也是符合小學生心理發展需求的。通過這種現代教學理念的作用，小學生既獲得了知識，又培養了他們的樂趣。

二、小學英語教學創新教學法

1.創設情境空間，培養學生的創新思維。在素質教育進一步改革深化的今天，小學英語不是簡單的英語單詞、字母或是詞匯之間的總和、疊加，小學英語開始走向生活，與小學生面對面接觸，很多生活場景都是小學生所接觸的，由此深化了素質教育的目的。教師在教導小學生進行英語情景對話的時候，可以為小學生積極創設情境空間，例如小學英語基本對話有關于詢問姓名—A：whats your name？B：My name is XXX.詢問年齡—A：How old are you？B：Im XX years old.And you？這些基本對話是詢問對方的姓名、年齡等，是日常生活最常見的。又比如情景對話涉及到就餐，教師可以組織學生之間進行食堂就餐，模擬服務員與顧客場景，體現情境空間的豐富性。A：May I help you？B：Yes，I would like to have a plate of beef，please！A：Would you like to have a apple pie？B：Thats lovely. Yes，Id like to have one，thank you！A：Here you are.B：Thank you very much！教師可以通過這些日常對話組織小學生進行互相對話，通過這種情境空間的創設，小學生不僅感受到輕松快樂的氛圍，而且愿意接觸英語，從而對英語產生興趣。

2.引導課堂提問，調動學生的積極思維。課堂提問是必然的，但是壓抑的課堂提問必然使學生感到害怕，不愿意積極回答問題。因此，課堂提問必須輕松愉悅，這樣有利于增進師生的交流，能夠喚起學生的注意力，從而達到發散思維的能力。比如英語課堂教師引導學生學習one、two、three、four...ten等，讓學生學習量詞，比如兩只蘋果：two apples，依次類推，學生學會了組織量詞。而后教師可以引導學生至黑板默寫，這時學生會積極地思考，默寫出比如three oranges、six pens等等。當默寫完后，教師可以問學生：Is it right？學生齊聲答道：Yes！由此一來，英語課堂氛圍變得異常活躍起來，學生的思維也變得積極而主動。教師引導課堂提問，調動學生的積極思維，是對學生學習思維空間的開拓，同時也是更新教育教學法的必然方式。

3.運用多媒體技術，融入現代化教學理念。隨著多媒體技術的不斷發展，教育教學變得輕松、積極而有效，在多媒體教學方式下，各種生動有趣的畫面極為適合小學生，課堂語境變得生動活潑。當英語課堂教師在教授學生學習動物單詞的時候，通過多媒體畫面，比如：“bird、dog、cat、pig、monkey”等單詞，配合著投影實物畫面，加上發出對應單詞的動物叫聲，學生學起來有趣，也更容易接受。“Look！There is a bird！”學生順著教師手指著窗外一同望去，一只小鳥在窗外嘰嘰喳喳叫，接著投影畫面發出bird清脆悅耳的叫聲，教師引導大家齊聲朗讀：“bird”，整個課堂處于歡樂的氛圍中。

4.提升師生互動空間，架構情感溝通。師生互動是現代素質教育的重點，陳舊式教學之所以落后主要是由于教師的過分嚴厲，教師處于主動地位、學生處于被動地位，導致了教學質量的下降。在現代教育理念下，師生互動空間范圍的增加和擴大是創新教育教學方式的重要體現。尤其是小學英語教學中，師生互動空間范圍的擴大是提高小學生英語水平的關鍵。

三、結語

綜上所述，小學英語教學的創新教學法在素質教育中有著非常重要的作用。教師必須不斷改革現代教育教學創新法，將各種適合小學生英語學習的教學思路引入課堂中，不斷激發小學生的大腦思維，使得英語創新教育教學法收到立竿見影的效用。在課堂中各種創新教育教學法都是為了滿足學生的各種需求，教師必須立足于實際，充分發揮學生的主體作用，確保現代英語教育教學的現代化、創新化。