微課應用于初中英語口語創新教學的實踐研究

龍慧

【摘要】隨著信息技術和互聯網技術的發展，微課也開始出現在初中英語教學當中，微課是一種新型的教學模式，是說教師們在教學的過程中通過制作一些短小的視頻來對學生進行教學，這種教學方式具有其他教學方式無法達到的教學效果。初中英語口語教學是教學中非常重要的一個內容，當然也是英語教學中的一個難點，狠多的初中英語教學工作者都對初中英語口語教學進行了探究，希望能夠提高教學效率和教學質量，微課在初中英語口語教學中的應用恰好能夠解決這一問題，筆者從事初中英語教學多年，對這一問題也有自己的探究。

【關鍵詞】初中英語口語教學 微課 應用

初中英語口語教學是初中英語教學中的一個重點也是一個難點，教師們需要重視初中英語口語教學，但是我們可以看到很多教師自身的英語口語就不太標準，在教學的過程中無法傳授給學生正確的語音，而且教師們并不能保證學生在課堂上的注意力一定是高度集中的，教師們需要重視微課在初中英語教學中的應用，微課其實是一些時間較短的視頻，這些視頻的時長通常在10分鐘左右，微課是依托信息技術在線觀看的視頻，微課教學會更有針對性，而且教學的時間比較短，能夠幫助學生更有效率的進行學習，運用微課教學可以調動學生的學習興趣，也可以調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生提升他們的自主學習能力。那么，到底該怎樣將微課應用到初中英語口語教學當中呢？筆者將在下文談論自己的觀點和想法。

一、初中英語口語教學現狀

我們可以看到很多學校其實并不是很重視英語口語教學，因為英語在中考中只考察筆試部分，其實并沒有很重視口語部分，因此教師們也只是在教學的過程中偶爾設置了一些口語環節，幫助學生鍛煉一下口語，并沒有十分重視口語教學。很多初中生的語音都不太標準，這是因為首先教師的語音就不是特別標準，其次是學生自己本身也沒有很強的語音意識，他們在學習語音的過程中也是只學了一個大概，而且學生練習英語口語的時間比較有限，不能夠多練習，自然也不能夠很好地提升自己的英語口語，由于學生展示自己口語的機會也比較少，教師們也不太清楚學生的口語狀況，也不能夠進行一些針對性的教學。還有非常重要的一點，教師們在教學的過程中其實并沒有專門設置一些比較搞笑的口語環節，教師們一般都是借助書本上的對話來讓學生練習口語，這樣的英語口語練習并不能夠調動學生的學習興趣，也不能夠發揮學生在口語練習中的積極性和主動性。

二、微課在初中英語口語教學中的應用

1.攻破語音難關。學生在學習英語口語的過程中最重要的內容就是要掌握正確的語音，但是教師們并不能帶領學生去認真地讀書本上的每一句話，這時候教師們可以借助微視頻來進行教學，提高學生的英語口語。教師們可以比較有針對性地給學生放一些講解音標的視頻，讓學生掌握正確的音標讀法，學生可以一邊看視頻一邊自己練習，教師們也可以把講解音標讀法的視頻傳給學生，讓學生能夠自主練習，這樣學生會更快地掌握準確的發音，教師們還可以給學生播放一些講解單詞、長難句的視頻，通過這些單詞的讀音和句子的讀法來幫助學生掌握準確的讀音，在播放視頻的過程中，對于學生不太熟悉的地方可以反復觀看，甚至可以暫停，這樣的教學會更符合學生的需求。這樣的教學方式具有很多優點，首先是學生不用跟著教師來讀英語，這樣可以讓學生的英語發音更加準確，其次是這樣的教學在某種程度上打破了時間和空間的限制，這樣學生能夠選擇時間和地點來學習，學生在學習的過程中也會有更大的自主性。

2.營造好的學習氛圍。教師們在教學的過程中應用微課對學生進行口語教學能夠給學生營造一個好的學習氛圍，我們可以看到很多學生都不太喜歡口語學習，因為口語學習是比較單調的，學生們只是一味地練習對話，這樣的學習方式不能夠吸引學生的學習興趣，教師們可以利用微課視頻給學生營造一個好的學習氛圍，在微課中給學生營造一個好的教學情境，這些教學情境可以貼近學生的實際生活，這樣學生能夠更有效的進行學習。教師們要讓學生養成多說英語的習慣，英語口語的教學其根本在培養學生敢說、愛說的習慣，教師們在教學的過程中要多給學生創設一些情境，讓學生來進行自主對話，學生不能夠僅僅學會照搬書本上的英語對話，還要學會活學活用。

比如說，教師們在讓學生鍛煉用英語來購買水果的時候，要注意這節課教學目標，教師們需要讓學生通過對話的學習，讓學生了解并掌握購物時的常用語，還要讓學生能夠用英語說出一些常見的水果名稱，教師們也要明確這節課的教學重點，要讓學生能夠用英語表達購物時的常用語。明確了這些之后，教師們可以通過假設情境的方式來對教學內容導入，即假設一個買水果的情景，教師們可以在課前布置2名口語較好的學生背誦對話，并將其以表演的形式呈現給大家，在學生做對話的過程中，教師提煉重點句型并列在黑板上。之后逐個講解。如：Can I help you？ Id like … How much do you want？ （問需要多少） How much are they？ （詢問價錢） Here is the money！ 等，教師們可以借助多媒體大屏幕來呈現完整的對話內容，也可以利用大屏幕放一些圖片，教師們可以結合大屏幕上出現的圖片，介紹一些常見水果的英文名稱，引導學生分組進行買賣水果的情景對話，教師們還要鼓勵學生將對話內容運用到實際當中。

三、結束語

教師們在英語口語教學中可以借助微課來進行教學，微課教學能夠幫助學生攻破語音難關，也可以給學生營造一個好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]陸亞云.基于微課的初中生英語口語自主學習模式研究[J].中學教學參考，2016.