賴淑瑾

【摘要】文章結(jié)合高中地理微課開發(fā)實踐，以微課程《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》為例，分析了基于Camtasia Studio8.4錄屏軟件的微課開發(fā)中應(yīng)該注意的問題，并提出了高中地理微課程開發(fā)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理；微課程開發(fā)；Camtasia Studio8.4；建議

【基金項目】該論文是廈門市十二五規(guī)劃課題：《高中地理校本化微課程開發(fā)及應(yīng)用研究》（編號：14110）的成果。

從2010年微課程教學(xué)在國內(nèi)開始實踐以來，這幾年微課程在中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在此背景下，筆者緊跟信息技術(shù)時代的步伐，開始研究微課程開發(fā)及應(yīng)用方面的課題。本文回顧了自己第一個微課程制作的過程，對微課程開發(fā)中所遇到的問題進行了反思、總結(jié)和提升。

一、《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》的微課程制作過程的回顧

自從2014年12月，筆者申請的廈門市“十二五”規(guī)劃課題《高中地理校本化微課程開發(fā)及應(yīng)用研究》被立項，筆者就開始學(xué)習(xí)微課制作的一些技術(shù)類知識。第一次制作的微課程課題是《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》。這個知識點是整個高中地理的重點和難點，絕大部分學(xué)生初學(xué)都感到困難。本校學(xué)生水平在廈門市來說是位于中等偏下的，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在學(xué)這部分知識的時候困難比較大。

（一）第一遍制作：2015年6-7月

2015年6-7月，我開始收集資料，編寫教學(xué)設(shè)計和配套練習(xí)，制作課件，錄制視頻。錄制視頻用的是Camtasia Studio8.4軟件。在錄制視頻之前，請專業(yè)教師做了幾次培訓(xùn)，有理論上的，也有實際操作的。

本次課程開發(fā)總共制作了兩個視頻，一個視頻講解知識點，另一個視頻講評練習(xí)。錄制完視頻后，發(fā)現(xiàn)兩個視頻的時間都超過了10分鐘，太長，也沒有設(shè)計片頭和片尾，講解過程中，有時在一個畫面停留很長時間，過于單調(diào)；課件也不夠精美和新穎，吸引力不夠；對副高形成過程的講解過于抽象，對氣壓帶和風(fēng)帶移動的講解過于簡單，無法突破這兩個難點。

（二）第二遍制作：2015年8-10月

反思第一遍制作微課存在的問題，發(fā)現(xiàn)最重要的是教學(xué)思路的設(shè)計，應(yīng)該思考運用什么樣的方式來突破教學(xué)的難點，課堂內(nèi)的練習(xí)選擇要有針對性、代表性，要能抓住學(xué)生的易錯點。另外，課件制作得簡潔，實用，精美，都能增強微課的吸引力。所以，第二遍制作，我就在教學(xué)設(shè)計、練習(xí)選擇和課件制作方面下功夫。

1.查找資料，制作課件

我在中學(xué)學(xué)科網(wǎng)上下載了很多相關(guān)的課件及練習(xí)，學(xué)習(xí)別人好的創(chuàng)意，再結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗，整合出自己相對滿意的教學(xué)思路，制作課件，編寫教學(xué)設(shè)計和配套練習(xí)。由于自己課件制作的技術(shù)還不是很高，所以我就選擇一個別人制作得比較精美、有創(chuàng)意、思路較好的課件作為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的設(shè)計思路，進行修改調(diào)整，再整合其他課件的優(yōu)點，二次開發(fā)了一個自己相對滿意的課件。第一遍制作發(fā)現(xiàn)，這個知識點用一個視頻顯得太長，所以我將其分成兩部分（單圈、三圈環(huán)流，氣壓帶和風(fēng)帶的移動）來錄制視頻，配套好與兩個視頻相關(guān)的資源。

2.開始錄制視頻

用TechSmith Camtasia Studio8.4軟件進行錄制。錄制視頻說起來很簡單，但是真正開始錄制又發(fā)覺很費時間。第一個視頻《單圈、三圈環(huán)流》，我錄制了一個上午，還是有很多不滿意的地方。因為沒有學(xué)生互動，要想不出錯誤地、流暢地用專業(yè)的、簡潔的、清晰的語言進行持續(xù)講解，真的很難，對表達能力是一大考驗。第一遍錄制，很不熟練，用了13分鐘，后來不斷地重復(fù)錄制，斟酌用語，改變表達方式等，經(jīng)過多次調(diào)整和改進，最終錄制了一個8分多鐘的視頻。為了減少后面編輯的工作量，對視頻錄制的質(zhì)量要求就比較高。一定要在一個非常安靜的環(huán)境下錄制，要不然噪音處理就比較麻煩。錄制時聲音要大一些，雖然軟件有提高音量的功能，但是提高了音量之后，有些噪音也會跟著提高。頭腦要清醒，要少出現(xiàn)口誤，避免重復(fù)錄制。即使不重復(fù)錄制，對口誤的地方進行處理也是比較麻煩的。

3.對錄制的視頻進行編輯

每個視頻要編輯的內(nèi)容都有所不同，但一般都要做如下的基本處理。

（1）先認真聽幾遍，看哪些地方不是很滿意，如停頓太久、重復(fù)說的話都可以進行刪除。

（2）對有嚴重口誤的地方，又不想重錄，可以將其刪掉，然后再錄制一句話插到剛才刪掉的地方。不過在視頻的交接處，有時候噪音比較大，要進行手動降噪處理。

（3）有些畫面講解時間比較久，可增加一些動畫，標注進行提醒。

（4）課堂練習(xí)時，可添加標注，提示學(xué)生按暫停鍵，讓學(xué)生先做，然后再聽教師講解。講解過程中也可添加一些動畫，如打溝、打叉、畫圈等，進行提醒。

（5）很多視頻都有一些雜音，所以降噪處理很重要，要好好研究。

（6）加入片頭和片尾，片頭和視頻之間可加入轉(zhuǎn)場，讓視頻更具有動感。該視頻編輯好了，就可以自定義保存為自己想要的格式輸出，一節(jié)微課視頻也就制作完成了。要注意保存工作的項目，編輯過程的所有資料都要保存好，不要刪掉，以備后來想要對某些內(nèi)容進行優(yōu)化編輯時用。

（7）要注意選擇按鈕的應(yīng)用，包括各個軌道的選擇和時間軸的選擇。在編輯時，先在時間軸上選定范圍，將其放大，反復(fù)聽，準確找到需要編輯的地方。加注計時，要先在時間軸和相應(yīng)的軌道上選擇，再進行編輯。特別要注意注記出現(xiàn)的時間要和畫面、聲音相配套。

二、基于Camtasia Studio8.4高中地理微課程開發(fā)的建議

第一次微課程的開發(fā)，花費了很多的時間和精力，制作的微課視頻也不是非常理想，但挺實用。經(jīng)過反思，我認為以下幾點對高中地理微課程開發(fā)是很重要的。

（一）認真選題

高中地理微課程課題的選題要著眼于重點、難點、易錯點、盲點等知識，并要突出微課程的“微”字，要細化知識點，分析要更為深入，并且要講練結(jié)合，爭取學(xué)生看了微課之后就能夠解決問題。

（二）重視教學(xué)設(shè)計

教師的教學(xué)設(shè)計很重要，如何條理清晰、深入淺出地講解分析知識點，又能吸引學(xué)生的興趣，都與教師的創(chuàng)新設(shè)計有很大關(guān)系。這就需要教師進行深入學(xué)習(xí)，借鑒多方的經(jīng)驗，吸收精華。而此時，網(wǎng)絡(luò)資源是必不可少的。特別是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，很多教學(xué)思路都模式化了，去網(wǎng)站上學(xué)一些新的內(nèi)容、新的思路，會給自己帶來啟發(fā)和靈感。

（三）PPT制作技術(shù)要扎實

要想制作一個好的微課視頻，還必須具有扎實的PPT制作技術(shù)。制作的PPT要美觀，實用，簡潔，有創(chuàng)意，又能吸引眼球。

（四）視頻錄制和編輯技術(shù)要扎實

不論如何認真，錄制的視頻不可避免會有很多令人不滿意的地方。實踐發(fā)現(xiàn)，技術(shù)方面的能力需要邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用才掌握得快，而且還不容易忘掉。以前我只學(xué)習(xí)過軟件的應(yīng)用，但沒有制作微課的經(jīng)歷，等過一段時間沒有使用軟件的話，很快就忘光了，再到應(yīng)用時還得重新學(xué)習(xí)。所以，要掌握技術(shù)，一定要帶著任務(wù)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，這樣效率會更高。

（五）編輯視頻要非常細心

我所錄制的第一個微課中有一個口誤，我聽了非常多遍才聽出來。有時候，注記和出現(xiàn)的場景出現(xiàn)了錯動，要仔細看才會發(fā)現(xiàn)。有時候編輯好了，不小心做其他編輯的時候，又會將其變動。對有些軌道不需要編輯的，可進行鎖定。最后打包輸出時，一定要再聽一遍，檢查有沒有出差錯的地方。

（六）高中地理微課程的開發(fā)，用累積法和團隊合作可以更好地完成

制作一個理想的微課，并配套相應(yīng)的材料（至少要有課件、教學(xué)設(shè)計及反思、配套練習(xí)及答案），其所花費的時間非常多。教師平時的工作任務(wù)都非常重，很辛苦，所以各學(xué)科微課程的開發(fā)很難由一個人獨立完成，需要所有教師都參與進來，各自承擔(dān)一部分任務(wù)，這樣制作微課程就變得很容易。

（七）微課程開發(fā)的研究可借助課題的動力來更好地完成

本次的微課程開發(fā)是在自己申請了課題之后才認真完成的。很多教師一起參與進來，形成一個開發(fā)的團隊，抱團成長，將課程打造得更好。

三、結(jié)語

我們處于知識大爆炸的時代，社會高度信息化，各種微媒介的高速發(fā)展，使得知識傳播方式、人們的交往方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。近幾年，微課程在全國課堂教學(xué)中得到廣泛運用，甚至成為課堂結(jié)構(gòu)變革的重要因素。在新課改的背景下，以微媒介為載體的微課程學(xué)習(xí)引發(fā)了教學(xué)模式的變革。作為一線教師，我們應(yīng)充分利用微課程短小精悍、靈活性強等特點，制作和設(shè)計一個個精良的微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)的課堂。

【參考文獻】

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