高校考試改革淺析

王婧

摘要：本文針對高校考試中存在的問題，從考試形式、考試內容、健全考試機制入手，力求探索出一條即遵循教育規律又科學可行的考試方法，體現出“以人為本”的教育理念。

關鍵詞：高校；困境；考試改革；對策

傳統的應試教育，用分數的高低來評價學生的能力和教師的教學水平，忽視了學生潛在的能力。為培養具有良好職業道德、專業知識和職業能力的高素質人才，需要進一步正確認識考試的重要性、轉變師生的考試觀念、完善考試工作監督機制，使考試真正成為檢驗教學效果的標尺。

一、存在的問題

1.考核方式單一。

幾乎所有課程的考試都采用閉卷考試形式。這種重知識輕思維、重結果輕過程的考試形式，加大學生考試的心理壓力，很難評定學生的學習成果，忽視了學生的成長變化。

2.考試內容偏重知識的再現。

受教學大綱和教學計劃的限制，考試的命題大多以固定的課內基礎理論知識為主， 考試范圍窄。命題多為填空題、判斷題、單項選擇題、名詞解釋等客觀題型， 題目簡明，答案固定，前沿性的內容不多，要求學生主觀發揮的題目更少。再加上有些教師暗示考試內容，使得部分學生依靠考前突擊、死記硬背就能通過考試。這些影響學生知識面的拓展、創新思維的養成，更為嚴重的是使學生產生依賴心理，助長了惰性。

3.閱卷分數不公平。

教師在試卷成績的評定過程中主觀隨意性大。相同科目由于評卷老師不同，導致成績不公平。

4.考試作弊現象普遍存在。

考試作弊一直以來是高校中無法杜絕的現象。考試作弊已經明顯呈現出作弊工具科技化、規模化、動機功利化的趨勢。對違紀考生不認真查處，無形中使得考試作弊人數擴大化。考試作弊背離教育目的，極大地破壞了考試應遵循的公平、公正原則，影響了高校良好考風的形成，并在一定程度上削弱了高校學風建設，還助長了學生不良習氣的養成。

二、高校考試改革的發展方向

高校考試模式改革， 是一項覆蓋考試形式、考試內容和考試監管的全方位改革任務。旨在促進教學質量的提高，促進學生的全面發展。

1.豐富考試方式，綜合考查學生能力。

將課程考試由傳統一次性終結考試方式變為多元化的考試方式。包括平時成績考核、期中考試和期末考試等形式，授課教師在最大限度發揮學生的真實水平的前提下，根據教學大綱和教學進度選擇相應的考試形式。如某些學時短的通識考查課程考試可以由課堂問答、家庭作業、課程結課論文等幾部分組成，也可在每章結束后，布置思考題，要求學生以小論文的形式完成。又如實踐性較強的課程以實踐考核代替筆試考核，考查學生運用所學操作的熟練程度。課程考試方式的改革要將測試與評價基于整個教學過程：一是重視課堂測驗，注重學生分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力的考核。二是增加考試次數，使課程成績由多次考試成績形成。將學生每次考試的成績直接納入總成績，并在總成績中占有較大比例，最好超過期末成績占總成績的比例，以達到最終弱化卷面考試的目標。這樣做既能減輕學生考試壓力、激發學生學習的主動性，又能做到全方位了解學生的綜合發展狀況，使學生由“要我學”變為“我要學”。

2.考試內容的轉變。

不同于標準化考試，考試題型上要減少識記題的比例，選擇一些沒有標準答案的探究性試題，給學生留出足夠空間發揮其潛能，允許有不同見解的答案，評卷時不能僅看答案對錯，要關注答案背后的思維過程，只要學生回答的言之有理就可以獲得高分。但要注意的是這類試題要具有鮮明的時代特色，要與學生自身聯系起來，要及時修改、及時出新。這樣才可既考查學生對整體知識結構、功能、作用的理解，又給學生自由創新和大膽探索的空間，兼顧培養學生獨立思考的能力。

3.完善考試監督機制，嚴肅考風考紀。

科學的考試管理是要貫穿于整個考試過程的。因而制訂和完善考試管理工作機制，使高校考試管理工作走向法制化、規范化、科學化之路。在考試之前，試卷從接收、印刷到存放應由專人負責與保管，主講教師考前不能接觸考題、試卷。考場安排、日程安排、考試時間合理劃分。召開考務會議切實培訓監考教師監考行為規范，告訴監考教師在監考過程中的注意事項，并和教師簽訂監考責任書。對學生進行考前動員大會，強調誠信考試的重要性，與學生簽訂誠信考試承諾書。在考試過程當中，要求監考教師創造一個嚴肅、公正、公平的考場環境，以考風促學風，杜絕考試舞弊現象。嚴格按照教學事故相關規定對失職的監考教師進行處理，對違紀的學生如實上報學校，并將處理結果在校內通報，使其他人感受到違紀的嚴重后果不敢作弊。考試之后，要求教師按照評卷工作細則評閱試卷，實行閱卷教師的責任制和試卷復核人的責任連帶制，確保閱卷程序規范化，評分標準合理化。要求教師從教與學兩個方面對整個教學過程進行分析，并重視課程考核檔案的規范化管理。考試管理制度建設重在持續貫徹執行的過程，這需要教師與學生的共同努力，需要不斷地自我修正。

參考文獻：

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