交通工程專業(yè)實驗教學(xué)模式建立與教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)實意義分析

李丹??

摘要：隨著國家對教育事業(yè)的重視，我國各類院校不斷發(fā)展壯大，尤其交通工程專業(yè)，是培養(yǎng)工程人才的重要基礎(chǔ)專業(yè)。然而，當(dāng)前很多交通工程專業(yè)教師在開展實驗課程時，不能建立良好的教學(xué)模式，也無法實時優(yōu)化交通專業(yè)實驗教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)到實踐操作方面的知識。基于此，本文對交通工程專業(yè)實驗教學(xué)模式和教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)實意義進行分析，并提出有關(guān)教學(xué)模式建立與優(yōu)化的措施，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：交通工程專業(yè)；實驗教學(xué)模式建立；教學(xué)優(yōu)化；現(xiàn)實意義

近年來，我國在各大交通工程中積極投入大量的建設(shè)資金，逐漸提升了交通工程的建設(shè)效率。然而，在交通工程進步的同時，卻缺乏具備專業(yè)素質(zhì)與較高技能的人才，這就需要交通工程專業(yè)教師建立良好的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生掌握先進的專業(yè)技能，使其成為社會需要的交通工程專業(yè)人才。

一、交通工程專業(yè)實驗教學(xué)模式建立與教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)實意義

交通工程學(xué)科中，涉及許多基本概念與理論知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能幫助學(xué)生記憶概念，而無法使其應(yīng)用到實際操作中，如果教師不能對此予以重視，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約學(xué)生的實踐操作能力。然而，在交通工程專業(yè)教師建立實驗教學(xué)模式并對教學(xué)進行優(yōu)化之后，可以將理論知識與實踐操作課程聯(lián)系起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握交通工程各類技術(shù)，如交通工程規(guī)劃、交通工程設(shè)計、交通工程運營管理等。同時，交通工程專業(yè)教師構(gòu)建科學(xué)、合理的實驗教學(xué)模式，可以從根本上提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。這是因為教師在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，可以由淺入深地設(shè)計教學(xué)方案，并將基礎(chǔ)知識與綜合知識有效融合在一起，豐富交通工程實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。

二、交通工程專業(yè)實驗教學(xué)模式建立與教學(xué)優(yōu)化的措施

在交通工程專業(yè)實驗教育模式建立與教學(xué)優(yōu)化過程中，教師要全面關(guān)注學(xué)生的實踐能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與適應(yīng)能力，提高實驗教學(xué)效率。具體措施包括以下幾點：

1構(gòu)建交通工程專業(yè)實驗課程體系框架

在構(gòu)建交通工程專業(yè)實驗課程體系框架的時候，教師可以將其分為四個層次：交通工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程模式、專業(yè)技能實驗課程模式、綜合設(shè)計實驗課程模式、創(chuàng)新研究實驗課程模式；每個層次都要根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)方案與應(yīng)用實踐等設(shè)置成若干模塊。同時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解與掌握交通工程基礎(chǔ)概念與理論后，逐步形成良好的實踐能力，此時，教師就要重點關(guān)注學(xué)生的綜合設(shè)計與演練情況，培養(yǎng)具備較強自主創(chuàng)新能力的學(xué)生。

2交通工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程的設(shè)計

交通工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程的設(shè)計，是促進學(xué)生理解與掌握教材基本概念的依托。教師在設(shè)計此類課程模式的時候，必須融入一些基礎(chǔ)的實驗課程作為教學(xué)服務(wù)體系。在此過程中，教師可以結(jié)合交通學(xué)、調(diào)查與分析等實驗課程。例如：在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供雷達測速儀或仿真模擬軟件等工具，引導(dǎo)學(xué)生參與到交通調(diào)查實驗中，學(xué)生在參與實驗的時候，教師要細(xì)致編排基礎(chǔ)實驗流程，在各個內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的情況下，緊扣交通專業(yè)課程教學(xué)，并且可以與后續(xù)的專業(yè)技能實驗相互銜接，這樣才能提高交通專業(yè)實驗課程實施質(zhì)量。

3交通專業(yè)技能實驗課程的設(shè)計

在交通專業(yè)開展實驗課程期間，教師必須重視專業(yè)技能實驗課程的有效性。此時，教師可以將專業(yè)技能實驗課程與基礎(chǔ)實驗聯(lián)系起來，利用基礎(chǔ)實驗的理論等，引導(dǎo)學(xué)生參與到專業(yè)技能實驗教學(xué)中，深化學(xué)生對專業(yè)理論的認(rèn)識。同時，交通專業(yè)教師還要制訂專業(yè)基本技能教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些交通專業(yè)基本技能。例如：交通專業(yè)教師為學(xué)生設(shè)置調(diào)查、分析交通數(shù)據(jù)的實驗活動，下發(fā)一些雷達測速儀器，要求學(xué)生在街道上利用手持式雷達測速器測量車輛的瞬時速度，在測量之后，要求學(xué)生將數(shù)據(jù)錄入軟件，然后利用軟件分析數(shù)據(jù)，這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

在開展實驗教學(xué)活動期間，教師必須掌握學(xué)生的專業(yè)技能情況，培養(yǎng)學(xué)生具備交通工程專業(yè)動手操作能力，使其向更好的方向發(fā)展。

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