基于經(jīng)營學(xué)視角的民辦商科創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營能力培養(yǎng)研究

邱維

基于經(jīng)營學(xué)視角的民辦商科創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營能力培養(yǎng)研究

邱維

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)不善于經(jīng)營，就有可能被淘汰。從事經(jīng)營的企業(yè)需要我國高校培養(yǎng)有經(jīng)營理念的應(yīng)用型商科人才。本文通過分析日本經(jīng)營學(xué)發(fā)展的歷史以及商科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，研究了西方企業(yè)經(jīng)營的理論和科學(xué)的經(jīng)營方法，提出了經(jīng)營學(xué)在中國市場經(jīng)濟(jì)體制下應(yīng)用的實(shí)踐意義。最后得出商科大學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)樹立正確的經(jīng)營觀念，培養(yǎng)經(jīng)營思維意識(shí)，加強(qiáng)經(jīng)營修養(yǎng)，掌握經(jīng)營方法和策略，提高經(jīng)營能力，才能有效實(shí)現(xiàn)我國“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。

經(jīng)營學(xué)；創(chuàng)業(yè)；經(jīng)營能力

一、民辦商科學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）高等教育大眾化

歷史的年輪已經(jīng)跨入了公元2017年，我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)是世界之最，2005年毛入學(xué)率達(dá)到21%，屬于高等教育大眾化教育的階段。與此相對(duì)應(yīng)的是促進(jìn)了高等教育的大眾化和對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化。我國從1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，經(jīng)過了18年的摸索和積累，當(dāng)我們回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)在我國高等教育取得了可喜進(jìn)步的同時(shí)，在畢業(yè)生就業(yè)方面，部分應(yīng)用型本科院校（特指我國本三批次招生的民辦高校，以下同等概念不再重復(fù)解釋）的畢業(yè)生依然稍顯不足。近幾年來，與公辦本科畢業(yè)生相比較，就業(yè)率落后將近20個(gè)百分點(diǎn)，不得不引起我們的思考和重視。

隨著高等教育的大眾化，畢業(yè)生就業(yè)成為當(dāng)下最關(guān)注的社會(huì)問題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我國提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。特別是應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生應(yīng)選擇多條出路，為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（二）民辦本科應(yīng)用化

是什么導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校的學(xué)生就業(yè)陷入困境？是什么破壞了應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)機(jī)制？是哪些因素使得社會(huì)給應(yīng)用型本科學(xué)生貼上了“壓縮餅干”的標(biāo)簽？經(jīng)過認(rèn)真分析、比較，我們看到各個(gè)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生水平參差不齊，能力飄忽不定，究其根源，與時(shí)俱進(jìn)的思想理念不夠成熟、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的跟進(jìn)措施不夠、缺少復(fù)合型多元化的教師隊(duì)伍、不合理的課程設(shè)置、落后的教材建設(shè)、低效的教學(xué)方法和設(shè)備等，可以說是造成上述狀況的主導(dǎo)因素。在這種情況下，辦學(xué)缺乏特色，畢業(yè)生缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)率自然要落后于研究型的本科院校。

新設(shè)的應(yīng)用型本科院校是一種新型的本科教育模式，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型、操作型人才，是高級(jí)藍(lán)領(lǐng)中的金領(lǐng)。新型的教育模式需要我們改變?cè)械慕逃Ｊ胶徒逃椒ǎ淖儾怀墒斓睦砟睢⑦m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的瞬息萬變、培養(yǎng)符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型師資、設(shè)置合理的課程體系、建設(shè)因材施教的專用教材、提高符合信息時(shí)代的教學(xué)方法和改善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

（三）雙創(chuàng)背景時(shí)代化

2010年我國教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，為了順應(yīng)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的改革浪潮，我國越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求。只有大學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，才能在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下具有競爭力，才能使學(xué)校的就業(yè)率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)時(shí)代的必然要求，具有長遠(yuǎn)意義。大學(xué)生是否具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，是否擁有豐富的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是其能否緊跟時(shí)代的腳步、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)美好創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的決定性因素。

創(chuàng)業(yè)是時(shí)代賦予大學(xué)生的新課題。激發(fā)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要體現(xiàn)，更是創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位、緩解就業(yè)壓力，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。在我國高等教育大眾化改革的形勢(shì)下，特別是應(yīng)用型本科院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。如何在專業(yè)上、教學(xué)上辦出各自的特色，使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的劇烈競爭，是民辦高等院校面臨的最大挑戰(zhàn)。

二、民辦商科創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營能力培養(yǎng)分析

（一）經(jīng)營學(xué)的概念

出海釣魚，重要的是要有釣魚的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有釣魚的工具。在市場經(jīng)濟(jì)的汪洋大海中，經(jīng)營者要想“釣到魚”，固然需要一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也必須具備一定的有效工具，“經(jīng)營學(xué)”就是其中必備的主要工具之一。

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往把“經(jīng)營”和“管理”理解為一回事。世界公認(rèn)的現(xiàn)代管理理論的真正創(chuàng)始人，法國的管理大師亨利?法約爾認(rèn)為“經(jīng)營和管理是兩個(gè)不同的概念，管理只是經(jīng)營的一部分”。根據(jù)《漢語大詞典》對(duì)經(jīng)營和管理的解釋，經(jīng)營：策劃，營造；規(guī)劃，營治；周旋，往來；藝術(shù)構(gòu)思；經(jīng)辦，管理。管理：料理，治理；過問，理會(huì)；管束。由此可見，經(jīng)營和管理有一定的聯(lián)系，但也有很大的區(qū)別。人們生活在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，每個(gè)人都有與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)接觸的各種各樣的體驗(yàn)，都想知道“什么是經(jīng)營”。對(duì)企業(yè)而言，不管大企業(yè)還是小企業(yè)，不管是成功企業(yè)，還是困難的企業(yè)，都不可避免地必須考慮“如何經(jīng)營”。

（二）經(jīng)營學(xué)在日本的應(yīng)用

日本在經(jīng)歷的第二次世界大戰(zhàn)之后，經(jīng)濟(jì)迅速增長，這其中的奧妙讓當(dāng)時(shí)的很多西方國家百思不得其解，通過多種途徑去研究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功之道。答案不僅僅是因?yàn)槿毡井?dāng)時(shí)出臺(tái)的成功的經(jīng)濟(jì)政策，同時(shí)還因?yàn)橛谐晒Φ钠髽I(yè)經(jīng)營案例，其中經(jīng)營學(xué)的教材普及為此作出了一定的貢獻(xiàn)。日本的高等學(xué)校商學(xué)部和經(jīng)營學(xué)部，由原來的商業(yè)教育發(fā)展到經(jīng)營學(xué)教育，這對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的高速成長也發(fā)揮了很大的作用。

“經(jīng)營”“管理”在日語中是漢字寫的。日語“經(jīng)營”的意思是經(jīng)營、管理和運(yùn)營。經(jīng)營學(xué)在日語詞典中翻譯成“經(jīng)營學(xué)；企業(yè)管理學(xué)”，這與中文的解釋是一樣的，也就是說經(jīng)營和管理是一回事。根據(jù)日本經(jīng)營學(xué)詞典對(duì)經(jīng)營管理的理解，認(rèn)為經(jīng)營管理有各種各樣的用語解釋。第一種解釋：“經(jīng)營”是指從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組織，生產(chǎn)財(cái)務(wù)和服務(wù)；“管理”有從事經(jīng)濟(jì)的組織的企業(yè)的管理，兩者的含義解釋是不同的，有區(qū)別的。第二種解釋是來源于法國的著名的管理思想家亨利·法約爾（20世紀(jì)初）的闡述，事業(yè)的經(jīng)營所必要的5項(xiàng)職能是技術(shù)、營業(yè)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、安全和第6項(xiàng)職能管理，“經(jīng)營”涵蓋了這6項(xiàng)職能?！肮芾怼钡哪康氖沁_(dá)成事業(yè)的效率，必須遵循14條原則。所以“經(jīng)營”和“管理”的概念不一樣，后者是前者的一部分。在日本，公司里“部課長”的層次稱為管理者，而“社長”和“最高領(lǐng)導(dǎo)層”稱為經(jīng)營者。經(jīng)營決定企業(yè)政策和戰(zhàn)略，要求達(dá)到最高的水平。管理是管理階層作出管理和監(jiān)督層面的業(yè)務(wù)決定。經(jīng)營和管理都和決策有關(guān)，這一點(diǎn)和英文“management”是共同的，只是層次不一樣。

由此可見，“經(jīng)營”和“管理”兩者密切相關(guān)，經(jīng)營的領(lǐng)域非常寬泛，其中也包含了管理，但不等于兩者相同。

對(duì)于“經(jīng)營學(xué)”來說，日本對(duì)其研究深透，出版了大量的關(guān)于經(jīng)營學(xué)的教材、期刊等書籍，相當(dāng)成熟。在日本，青少年從15歲開始（相當(dāng)于我國的初中生）就要了解經(jīng)營學(xué)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通俗的經(jīng)營學(xué)簡易讀本。說明在日本這個(gè)國家，他們從小就開始對(duì)孩子灌輸經(jīng)營理念，加強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)營之道的相關(guān)知識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)就是一個(gè)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，我國商科的學(xué)生畢業(yè)后，仍然缺乏經(jīng)營的頭腦和相關(guān)的知識(shí)鏈接，所以一進(jìn)社會(huì)往往不能適應(yīng)，更不知道如何創(chuàng)業(yè)，因此，沒有以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，就業(yè)率只是一些空?qǐng)D虛表的數(shù)字。

（三）經(jīng)營者與管理者的區(qū)別

在我國，經(jīng)營學(xué)的知識(shí)散落在報(bào)刊、雜志、書籍中，沒有形成系統(tǒng)的、連貫的知識(shí)體系，只有西方管理學(xué)。西方管理學(xué)的內(nèi)容基本上轉(zhuǎn)述的都是美國的一些管理思想和方法。我希望通過經(jīng)營學(xué)的視角，幫助應(yīng)用型本科院校了解在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)營者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要增加勇氣和信心，獲得智慧和力量；其次，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民辦高校培養(yǎng)商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所面臨的挑戰(zhàn)。

與其說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很重要，不如說懂得如何經(jīng)營更重要！創(chuàng)業(yè)雖不難，但守業(yè)卻不易，創(chuàng)業(yè)期間的關(guān)鍵因素就是經(jīng)營得好與壞，經(jīng)營者就是創(chuàng)業(yè)者。市場經(jīng)濟(jì)就是一個(gè)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，追求的是效益和效率。有經(jīng)營，就會(huì)需要經(jīng)營者。然而企業(yè)中的管理者與經(jīng)營者在概念上確有質(zhì)的不同，兩者的區(qū)別如表1，經(jīng)比較分析最大的區(qū)別在于，管理者是把事情做對(duì)，經(jīng)營者是把事情做好。

表1 經(jīng)營者與管理者的區(qū)別

（四）經(jīng)營者的作用

在企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，優(yōu)秀經(jīng)營者是最具能動(dòng)性的關(guān)鍵因素，經(jīng)營者對(duì)企業(yè)發(fā)展所起的作用越來越直接，而且越來越重要。企業(yè)只有擁有了與其相融洽的制度設(shè)計(jì)，并高效合理地運(yùn)營，企業(yè)才會(huì)有好的經(jīng)營成果，從而獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。然而，從廣義上講，企業(yè)制度設(shè)計(jì)及運(yùn)營都包含于企業(yè)經(jīng)營之中?？梢?，企業(yè)經(jīng)營是企業(yè)獲得高效益的關(guān)鍵因素。企業(yè)的興衰成敗與企業(yè)經(jīng)營者的經(jīng)營管理息息相關(guān)。

企業(yè)經(jīng)營成果的差異性很大程度上來自于企業(yè)經(jīng)營者的差異性。在同樣資源條件及市場環(huán)境下，不同的經(jīng)營者經(jīng)營同一企業(yè)會(huì)有不同的經(jīng)營成果。企業(yè)經(jīng)營人員更換了經(jīng)營思想，會(huì)立竿見影，使企業(yè)得到新生或是陷入危機(jī)和混亂。企業(yè)經(jīng)營者對(duì)企業(yè)，特別是中小型企業(yè)的生存、規(guī)模擴(kuò)大或永續(xù)發(fā)展具有重要作用。

三、經(jīng)營者需要具備的的基本素養(yǎng)與經(jīng)營能力

（一）基本素養(yǎng)

1.品格素養(yǎng)

品格是指品質(zhì)、道德。經(jīng)營者作為員工的標(biāo)桿和榜樣，必須具有崇高的品德，譬如謙虛謹(jǐn)慎、正直誠實(shí)、公平公正、嚴(yán)于律己等。反之，那些徇私枉法、貪污行賄、投機(jī)取巧、獨(dú)斷專行的人，則不具備經(jīng)營者的基本素養(yǎng)。

2.知識(shí)素養(yǎng)

在現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒有知識(shí)，就等于沒有能力?，F(xiàn)代經(jīng)營者必須學(xué)富五車，才能適應(yīng)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，所以掌握以下四個(gè)方面的知識(shí)理論是成為優(yōu)秀經(jīng)營者的基本條件：

（1）文化基礎(chǔ)知識(shí)：語言、數(shù)學(xué)、物流、化學(xué)、哲學(xué)、政治、歷史、地理、計(jì)算機(jī)等，這些是科學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)：經(jīng)濟(jì)管理是綜合應(yīng)用型學(xué)科，它融合多種社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，有其自身的規(guī)律、原理和方法，經(jīng)營者只有掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理的理論和方法，使自己成為有效的經(jīng)營管理者。

（3）專業(yè)知識(shí)：經(jīng)營者在各個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域從事著各自不同的行業(yè)產(chǎn)業(yè)，正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，經(jīng)營者必須熟悉本行業(yè)、本產(chǎn)業(yè)、本專業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作技能，才能使自己成為有效的經(jīng)營管理者。

（4）市場經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)：除了掌握市場經(jīng)濟(jì)本身的理論，還要掌握與財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的理論知識(shí)，比如稅收、證券、價(jià)格、信息等經(jīng)濟(jì)杠桿和要素的知識(shí)。

（二）經(jīng)營者的經(jīng)營能力

1.市場應(yīng)變能力

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境是變幻莫測的，不是一成不變的，在這其中有很多不定因素。要想?yún)⑴c市場激烈的競爭，把握市場份額，抓住市場機(jī)遇，這就要求經(jīng)營者在充分考慮市場風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)適應(yīng)環(huán)境、隨機(jī)應(yīng)變、沉著冷靜、審時(shí)度勢(shì)。

2.戰(zhàn)略執(zhí)行能力

經(jīng)營者制定了符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之后，最直接的效益反饋就是企業(yè)員工認(rèn)真執(zhí)行并貫徹落實(shí)。否則，任何遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)都是紙上談兵、水中撈月。作為經(jīng)營者要在員工中以身作則，躬親示范，組織帶領(lǐng)大家主動(dòng)執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)營者的戰(zhàn)略執(zhí)行能力決定了企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，也是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)。

3.科學(xué)決策能力

在當(dāng)今激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境下，經(jīng)營者需要掌握科學(xué)的決策能力，在市場中抓住機(jī)遇和規(guī)律，把握瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境動(dòng)態(tài)、國家相關(guān)法律政策、行業(yè)發(fā)展與變化等情況，幫助企業(yè)調(diào)整發(fā)展方向、制定戰(zhàn)略目標(biāo)，以此整合企業(yè)資源，順應(yīng)當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

4.經(jīng)營創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此經(jīng)營者的創(chuàng)新能力是一個(gè)企業(yè)永葆活力的源泉。學(xué)習(xí)型的企業(yè)就是一個(gè)創(chuàng)新型企業(yè)，包括技術(shù)的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、品牌的創(chuàng)新、管理理念的創(chuàng)新等都是創(chuàng)新的永恒主題。只有剔除循規(guī)蹈矩、一塵不變、不思進(jìn)取，才能使企業(yè)蓬勃發(fā)展、興興向榮、長盛不衰。

表2 經(jīng)營者綜合素質(zhì)指標(biāo)體系

四、結(jié)論與建議

（一）提高素質(zhì)，注重經(jīng)營

上海交通大學(xué)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，用人單位招聘人才的素質(zhì)要求主要包括：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、問題解決能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性和敬業(yè)精神。這些素質(zhì)，學(xué)校一般通過思想政治教育來培養(yǎng)。其實(shí)經(jīng)營學(xué)中都貫穿了這些素質(zhì)的具體的內(nèi)涵。

（二）不斷學(xué)習(xí)，凝練積累

彼得·圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。作為佛瑞斯特的學(xué)生，他一直致力于研究以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的更理想的組織。他出版的《第五項(xiàng)修煉》提供了一套使傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型企業(yè)的方法，使企業(yè)通過學(xué)習(xí)提升整體運(yùn)作“群體智力”和持續(xù)的創(chuàng)新能力，成為不斷創(chuàng)造未來的組織，從而避免了企業(yè)“夭折”和“短壽”。

學(xué)習(xí)型組織提升了企業(yè)的核心競爭力。過去講的企業(yè)競爭力是指人才的競爭，學(xué)習(xí)型組織理論講的企業(yè)競爭力是指企業(yè)的學(xué)習(xí)力。在市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的環(huán)境下，越來越多的經(jīng)營者意識(shí)到，企業(yè)想要在一個(gè)充滿頻繁的合并、快速的技術(shù)進(jìn)步、大量的社會(huì)變革和日益激烈的競爭環(huán)境中成功地運(yùn)行，就必須增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力。只有通過學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能，提升人生價(jià)值；只有通過學(xué)習(xí)，分析傳統(tǒng)組織的缺陷，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)行為和方式，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營進(jìn)行變革和創(chuàng)新，才能進(jìn)一步鑄造和提升自己的能力，使組織日新月異，不斷創(chuàng)造未來。

（三）勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)業(yè)

知識(shí)來源于實(shí)踐。經(jīng)營者只有在實(shí)踐中不斷歷練和創(chuàng)新，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)阻礙事物發(fā)展的枷鎖，找到影響事物前進(jìn)的原因，從而賦予企業(yè)更加科學(xué)有效的生命力。沒有實(shí)踐，知識(shí)就如紙上談兵；沒有實(shí)踐，能力也無從談起。經(jīng)營者豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)營質(zhì)量與經(jīng)營能力之間互動(dòng)關(guān)系的良性循環(huán)。

（四）經(jīng)營業(yè)績，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

沒有業(yè)績作支撐，企業(yè)不可能在殘酷的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下得以持續(xù)健康地發(fā)展?？冃е贫鹊慕?，能引導(dǎo)、約束和激勵(lì)經(jīng)營者，使之追求更高的戰(zhàn)略目標(biāo)。良好的經(jīng)營業(yè)績是企業(yè)經(jīng)營者綜合能力展現(xiàn)的結(jié)果，要想成為優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營者，應(yīng)該具備多方面的能力和知識(shí)，只要把握好學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造業(yè)績?nèi)齻€(gè)環(huán)節(jié)，能力就會(huì)不斷提升，業(yè)績就會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

[1]周三多.管理學(xué)原理[M].南京：南京大學(xué)出版社，2003:48.

[2]楊鑫.經(jīng)營學(xué)概論[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2006，10.

[3](日本)占部都美.經(jīng)營學(xué)詞典[M].東京：中央經(jīng)濟(jì)社，1992.

[4](日本)鈴木英壽.經(jīng)營學(xué)說[M].東京：同文館，1976.

[5]江澤民.全面建設(shè)小康社會(huì)開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面(江澤民.江澤民文選：第3卷)[M].北京：人民出版社，2006：537-538.

[6]張成林.第五項(xiàng)修煉[M].北京：中信出版社，2009，10.

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1008-4428（2017）05-12-03

邱維，江蘇南通人，黨員，無錫太湖學(xué)院，碩士，助理研究員，研究方向：人力資源管理。

項(xiàng)目資助：1.本文是江蘇高校會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目的階段性成果；2.江蘇省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的民辦高校商科人才培養(yǎng)課程體系研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)16YB180）。