把握喻義，著意鋪設

忘憂草

一般來說，寫記敘性的文章，必須著意鋪設背景。因為人物的出場、情節(jié)的展開等，都需要依托于一個特定的背景。所謂背景，就是我們平時強調的環(huán)境或情境。著意背景的鋪設，就是強化環(huán)境描寫或情境渲染。可以說，好的環(huán)境描寫或情境渲染不僅能強化人事氛圍，增強文字的情感色彩，而且能使文章行文富有曲折的美感。尤其是記敘性的文章，著意鋪設情境，往往能增加文章的意蘊，使人物形象更突出，主題更鮮明。

無論是從自然的角度，還是從人生的角度，我們總是常常生活在陽光之下。如果用心翻開自己的生活體驗，你會發(fā)現(xiàn)，陽光下，自然界的萬事萬物，社會上的眾生百態(tài)，人生中的種種感受和體悟，都能流注于筆尖，成為你有真情、有真味、有個性的生命之痕。

請以“陽光下的_________”為題，將題目補充完整，然后作文，文體不限，詩歌除外，篇幅不得少于600字。

陽光下的體育測試

湖北省當陽市廟前中學九年級 向 斌

曾經的我從來就沒想過，在一千米跑中能跑進三分零十秒，但在那一天，我懷揣著這個小夢想，帶著“永不放棄”拼搏了一次。

那一天，很熱，熱得就像呆在蒸籠里一般。然而不幸的是，我們必須克服一切自然因素，完成這一千米跑的中考體育測試，這更壓得我喘不過氣來。

（開頭的鋪設凌亂，語言表意不準確，不連貫。應該把“三分零七秒”這一結果發(fā)生的背景作為重點予以交待。）

其他幾項都完成了，我便去跑步了。

（情境的描寫太過淡然和隨意，與氣氛不相符。）

離跑道越來越近，心兒卻跳得越來越快，頂著陽光完成了一切的準備工作。在陽光下，那一條白色的起跑線格外的清晰、明亮。望著樹蔭下的同學們，我的心中不由得生出羨慕之情。

（情境的描寫沒能很好地為事件的發(fā)展作鋪設，游離了文章主題。）

紅旗一招，兩腳一邁；大喊一聲，和同學一起往前沖去。

（這個句子缺主語。）

我沖在第一個，后面的同學都緊緊地咬著我。一剎時，我便在第一圈中跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。

（由于前面缺乏必要的背景鋪設，這里的“輕松”讓人感到突兀。）

“第二圈，繼續(xù)保持！”我在心里默念道。這時，我體會到了有心無力的感覺，因為這時我已感到了雙腿發(fā)麻。但我立即咬緊了牙關，繼續(xù)堅持，汗水浸濕了我的衣衫。

“呼——！”又過線了。

“已經第三圈了，堅持！”我再次默念道。此時我感覺自己的血液仿佛在這猛烈的陽光下被煮沸了，臉漲得通紅，似乎隨時就會爆炸。我真的有些力不從心了。但我仍在堅持，堅持用那雙僵硬的腳奔向“白線”。

“兩分一十三秒！”又過線了。

“最后一圈了，加油！”一旁的同學沖我狂喊。我的心中瞬間振奮起來，但立刻又蔫了下去。因為此時的我，就像一片干枯的樹葉，再也無法給植株的生長提供營養(yǎng)。我萬念俱灰，不停地想著這一切終究只是個夢。但同學們的鼓勵就像一支火把，點燃了即將熄滅自信之火的我；又像一陣風，喚醒了我奮力拼搏的意志。“沖啊！”我咆哮一聲，使出平生氣力，再次咬緊牙關，在炎炎的烈日中，奮力沖向終點。

（這幾段敘述奪取“三分零七秒”的過程，描寫手法較為單一，遣詞造句平淡乏味，情境鋪設也不夠到位。這部分是本文的核心內容，應緊扣“陽光”的喻義，重點詳寫，以彰顯文章的主旨。）

“三分零七秒！”聽到這意味著優(yōu)異成績的報時聲，我禁不住歡快地長嘯一聲，那是我實現(xiàn)心中小夢想之后的激動和戰(zhàn)勝惡毒驕陽的喜悅。

（這里環(huán)境描寫賦予“陽光”以“惡毒”的喻義，與主流意識相悖，用“惡毒”修飾“驕陽”情感矛盾。）

從此以后，堅持就像那日的陽光，照進了我的人生信條。

（上段“陽光”的喻義與此段不統(tǒng)一，“陽光”“照進……信條”搭配不當，應將“照進”改為“錄入”。）

本文屬于考場作文的三類文。文中運用了“情境鋪設”的寫作技巧，但在具體的寫作過程中，出現(xiàn)了許多突出的問題，主要表現(xiàn)在：一是對“陽光”的喻義把握不準，行文時，對“陽光”的喻義闡述不明，甚至混亂（褒貶色彩不一）；二是對環(huán)境的描寫和情境的鋪設不夠，并沒有達到和諧統(tǒng)一，在對“陽光”喻義揭示的行文過程中，過渡生硬；三是遣詞造句太過隨意，造成語意不明、喻義不清、褒貶不一等問題；四是對“四圈奔跑”的描寫不夠細膩深入，只是采用了一些語意重復的句子，給人以句窮詞盡、無奈表達的感覺。

修改這篇習作，不妨從以下幾方面入手：

一、文章開頭可緊扣“陽光”著意鋪設，運用準確而連貫的語言，把“三分零七秒”這一結果發(fā)生的背景作為重點有條理地予以交待。

二、行文中，應自始至終地抓住“陽光”這一命題意向作文，并注意通過一些恰當?shù)谋磉_技巧和手法來渲染氣氛，以達到“自然的陽光”向“喻義性的陽光”的巧妙勾連與過渡。

三、將奪取“三分零七秒”的過程作為全文重點進行詳寫，圍繞“陽光”的喻義，大事渲染老師的關愛與呵護、同學們的幫助與鼓勵、自我的自強不息和奮發(fā)向上是“我”成就“三分零七秒”的動力這一主題。在敘述中，可采用場景描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等手法，來渲染氣氛、闡發(fā)喻義、描寫心境。

四、文章結尾應簡要扣題，凸顯意旨，并注意前后呼應，首尾關合。

陽光下的“三分零七秒”

湖北省當陽市廟前中學九年級 向 斌

我從小身體素質不夠好，進入初中后，我一直擔心體育測試不達標，尤其是一千米跑中“三分零十秒”的及格成績，一直是我心中渴求而又難以企及的目標。老師、同學以及我的爸爸媽媽，也一直為這件事替我發(fā)愁。

中考臨近，體育老師對我們進行了緊鑼密鼓地訓練。但一千米跑中的“三分零十秒”對于我來說，似乎仍是一個遙不可及的夢想。每當我跑得筋疲力盡，想要妥協(xié)和放棄時，老師總是鼓勵我，有時班上的同學甚至在操場上陪我跑完全程。在四月溫暖的陽光下，在操場上，老師、同學和我成為那道彎曲的弧線上的另一道風景。老師的鼓勵和同學的陪伴如同陽光的溫暖，讓我怎么也不能、也不敢懈怠和放棄。

（開頭的鋪設，把“三分零七秒”這一結果發(fā)生的背景作為重點予以了交待。）

體育中考那天，陽光仍然那么溫暖。

（這里用自然的“陽光”暗示下面的象征性喻義。）

站在跑道上，我的心里就像揣著個兔子似的“突突”直跳，看著那條白色的起跑線，望著老師和同學們鼓勵與期待的目光，我的心里鎮(zhèn)定了不少。

（這一段通過心理描寫渲染氣氛，將“自然的陽光”悄然過渡到“喻義性的陽光”。）

令旗一招，我大呼一聲，和同組的幾個同學一起往前沖去。

我奇跡般地沖在最前面，班主任在旁邊不斷地為我吶喊，其他同學也在拍手為我加油。頓時，我的體內仿佛注入了興奮劑一般，充滿了無窮的力量。在第一圈中，我第三個跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。

“第二圈，繼續(xù)保持！”班主任又一次提醒我。同學們再次為我吶喊鼓勁。雖然這時我已感到了雙腿發(fā)麻，但我的腦海中總是閃現(xiàn)著老師和同學們期待的目光，我咬緊了牙關，繼續(xù)堅持，汗水浸濕了我的衣衫。

“呼——！”又過線了。

“已經第三圈了，堅持！”班主任再次沖我喊道。同學們的吶喊聲也更加響亮了。這時，我雖然感到呼吸困難，滿臉漲得通紅，雙腿似乎已經不聽使喚，我真的有些力不從心了。但那不停地鼓勵和呼喚聲，讓我感到陽光般的溫暖和熨帖，我萬不可辜負了他們。于是，我咬牙堅持，再次越過了那道“白線”。

“兩分一十三秒！”班主任用嘶啞的聲音興奮地朝我喊了一聲。

“最后一圈了，加油！”

一旁的老師同學沖我狂喊。從他們的叫喊聲中，我聽出了鼓勵、焦慮、贊許和期待，一股放手一搏的豪氣與力量充滿了全身。我仰天咆哮一聲：“沖啊！”使出平生氣力，咬緊牙關，沐浴著溫暖的陽光，奮力沖向終點。

“三分零七秒！”計時員報出了我的中考體育達標成績。

（這幾段圍繞“陽光”的喻義，采用了靈活多樣的表現(xiàn)手法，生動細膩地描寫了“四圈奔跑”的過程，抒寫出真實的自我心理感受，通過“三分零七秒”，把老師的關愛與呵護、同學的幫助與鼓勵、自我的自強不息與奮發(fā)向上的主題，充分地表現(xiàn)了出來。）

在這溫暖的陽光下，我的“三分零七秒”像一幀絢麗的照片定格在那道彎曲的跑道上。

有陽光的日子里，心中就會感到溫暖，體內就會有無窮挑戰(zhàn)極限的力量！

（結尾緊扣文題，照應開頭，點明意旨，深化主題。）

升格文與原文相比較，有如下幾個亮點值得大家借鑒：

一、擬題巧妙。文題中的“三分零七秒”以數(shù)字嵌入文題，達到了“小”、“真”、“實”，還起到了設置懸念、醒人眼目的效果。

二、立意高遠。賦予“陽光”以特殊的喻義：老師的關愛與呵護、同學的幫助與鼓勵，還有自我的自強不息與奮發(fā)向上。

三、結構井然。文章以“陽光”為經、以“三分零七秒”為緯，重點描寫了“我”在陽光的沐浴下，堅持跑完四圈的過程和感受，詳略得當。尤其可貴的是，小作者能從身邊新近發(fā)生的事件中提取生活素材，寫出真實的自我和情感體驗，這一點很值得同學們效仿。