淺談初中現代詩歌教學

蘭圖

【摘要】當前，我們的語文教育在應試教育的背景下有點急功近利的表現，那就是忽略了我們現在詩歌的教學，并且，很多老師對于現代詩歌的教學本來就是手足無措，導致我們初中現代詩歌教育狀況不容樂觀，在我們初中現代詩歌中，很多教學方法需要我們去探索，真正促進學生們的全面發展，提高同學們的文學素養和情操。

【關鍵詞】初中語文 現代詩歌 詩歌閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0052-02

在我們現代詩歌的教學中，目前來說，教學方法還是比較固定的，隨著我們語文考試逐漸加大了現代詩歌的比重，我們對現代詩歌的教學的重視程度也逐漸提高，一般而言，我們現代詩歌的教學可以從閱讀、感受、仿寫、拓展這幾個方面進行，那么結合我的教學實踐經驗，我將對初中詩歌教學結合案例進行分析。

一、重視誦讀

俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”，這就是在告訴我們詩歌朗讀這個環節的重要性，當然這個環節并沒有受到特別的重視，其實，就我而言，我本身比較注重詩歌朗讀，因為只有有感情的朗讀詩歌，你才能用心感受到作者的思想感情，單純的讀一遍不可能對文本有透徹的理解，下面將分析余光中的《鄉愁》，這是我個人很喜歡的一首現代詩，因此在課堂講述的時候我有更深的了解。在上這堂課的時候，我先是讓同學們齊讀詩歌，但是效果不佳，接下來，我讓同學們自己有感情的朗讀課文，感受作者的思鄉情懷，感受這首詩的教化作用，我給同學們朗誦了一遍，然后同學們非常踴躍的舉手朗誦，然后我打開了先前準備的音樂，讓同學們在音樂聲中朗誦，抑揚頓挫，抒情眷戀，達到了很好的教學效果。

二、感受意向

詩歌一般都會制造一種意向，這種意向就能從側面渲染一種氛圍，或悲傷或向上，總之，意向的打造一定有他的道理，肯定是為了抒發作者的感情做鋪墊，那么我們分析一下余光中的《鄉愁》，這首詩是一首抒情詩，全文按照四個階段表達思鄉之情，這四個階段前后順承，也代表了人生的四個階段，詩中的“母親”、“郵票”等詞語表達的意境令人神傷，而且這首詩構思巧妙，層層遞進，沒有只用蒼白的語言來說思鄉，而是借景抒情，把自己的想法賦于景中，這四個階段的描寫是層層加深，每一個階段的書寫都能形成鮮明的畫面，每一個畫面都會出現一個意境，作者寫作手法高明，雖沒有直接言情，但我們能通過意境感受到這種濃濃的思鄉之情，這首詩的學習不僅教會了我們現代詩歌的寫作手法和技巧，而且能增進我們的愛國主義情懷的教育，意義非凡，很多同學在學完這一課后，針對我們的內政——臺灣問題都給出了自己的見解，血濃于水，情意真切。

三、仿寫練習

要想真正學習詩歌的寫作手法和技巧，進行仿寫練習就是必不可少的階段了，學習每一首詩歌我都會要求同學們進行仿寫，因為經過了仿寫，仔細推敲每個字的用法是否合適，才能深入的了解原文的用詞巧妙之處。學完《鄉愁》這一課，我也進行了仿寫環節，有的同學就非常能夠拿捏寫作手法，寫的非常成功，以下是同學以“快樂”為主題進行的仿寫內容：

幼年時/快樂是一張小小的錢幣/有之則安/無之則煩；

小學時/快樂是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕陽；

初中時/快樂是一張光榮的獎狀/嘴里微笑/心存榮耀；

長大后/快樂是一次艱苦的磨練/胸懷理想/展望未來。

四、知識拓展

學習詩歌，我們就必須學習了解詩歌的寫作背景，還要了解作者的生平經歷，否則，沒有相同的經歷，根本談不上感同身受，我們可以對作者的經歷做一下簡要了解，盡自己所能去接近作者內心。他的作品風格極不統一，一般來說，他的詩風是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。而這首《鄉愁》就是余光中20多年沒回過大陸才創造出來的現代詩歌，像是這一類的背景知識，我們還可以對作者的生平經歷進行簡要概括，以便我們同學能夠深入理解人本主旨，提高對詩歌的透徹認識。

五、結語

俗話說得好，“教無定法”，我們的詩歌閱讀教學也是這樣，文學素養的提高也非一日之功，我們初中現代詩歌的教學逐漸受到重視，在我們的教學實踐中，也發現通過課堂教學，同學們對于現代詩歌的興趣被激發出來，而且在一定程度上來說，現代詩歌比古詩文更加貼近我們現代的生活，我們也更容易體會作者的喜怒哀樂，而且，現代詩額我們更容易進行仿寫，比較白化的語言讓同學們減小了同學們的學習難度，也提高了我們的教學質量和效果，總而言之，我們的現代詩歌教學正在逐步走上正軌，當然，這還需要我們不斷地進行探索，在教學的同時注重培養同學們的多角度發展，陶冶情操，提高文學素養，成為全面發展的三好學生，為祖國的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張學院，淺談中學語文的現代詩歌教學[J]，語文學刊，2008，（8）

[2]霍萍，人文主義學習理論在語文課堂教學中的應用研究[J]，四川職業技術學院學報，2008，（2）