多媒體技術在小學語文教學中的應用

汪榮

多媒體技術輔助教學，相比于傳統的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能改變知識的呈現方式和課堂授課方式。尤其是在信息時代結合多媒體技術和小學語文教學，以提高小學語文課堂效率，促進學生的全面發展是大勢所趨。與此同時，這也就意味著小學語文教師應該深入研究多媒體技術的應用方法，并根據教材內容，創設符合學生認知水平的小學語文課堂。

一、利用多媒體技術激發學生學習興趣

由于長期受到傳統教師模式的影響，很多小學語文教師在講授語文知識時，總是習慣于灌輸式的教學模式。這種教學模式的弊端在于無法激發學生的學習興趣。況且小學階段的學生好奇心強，單一的知識講授方式并不能激發學生對語文知識的學習欲望。

多媒體技術能夠將知識以圖文、視頻等方式呈現給學生，其絢麗的色彩和生動的知識更能夠吸引學生注意力，激發學生興趣。因而小學語文教師可以結合教材內容，豐富教學內容，改變知識呈現方式。例如在學習《秋游》時，教師在課堂的開始可以播放《郊游》，并要求會唱的同學一起唱。之后提問學生：秋天到了，你最想做到什么事呢？我們一起去秋游好嗎？然后教師給學生通過展示有關秋天的各種事物，如發黃的樹葉、成熟的果實、風景等圖片，以激發學生的學習興趣。最后在整節課的講授中，教師可以結合圖片、視頻等教學資源將課文內容展示出來。另外，《秋游》這節課更適合于課外活動，在課堂上小學語文教師可以先通過圖片讓學生自備郊游物品，并幫助教師做好訂票等工作。然后由教師在課下組織秋游活動。由此可見，多媒體技術改變的不僅是課堂學習氛圍，更是學生學習語文的積極性。

二、利用多媒體技術攻破教學重難點

多媒體技術能夠將生硬的知識轉化為生動、具體的知識。并且能夠刺激學生感官，充分調動學生的學習積極性。尤其是對于一些重難點知識的講解來說，應用多媒體技術還能幫助學生學習理解。

例如在學習《歡樂的潑水節》一節時，為了進一步使學生感受到潑水節這一風俗的重要性和民族性。教師在課堂開始可以給學生播放有關傣族潑水節的視頻，讓學生感受到這一節日對于當地人們的重要性。并配備一定的圖文講解，讓學生明白潑水節的由來、相互潑水是什么意思，以便于后續的知識內容學習。在小學生的認識里，潑水這一行為帶有一定的污蔑性。而通過此文章不僅能讓學生了解到傣族人民的風俗習慣，更能讓學生了解到我國是一個多民族國家，每個民族都是不相同的。總的來說，利用多媒體技術能夠讓學生充分了解到與學生生活相差甚遠的風俗習慣，以降低學生對于課文內容的理解難度，并促使學生產生情感的共鳴，從而達到攻破教學重難點的目標。

三、利用多媒體技術培養學生的創新思維能力

創新是民族進步的靈魂。但是由于長期受到傳統教學模式的禁錮，很多學生的思維能力被禁錮。所以小學語文教師應該重視利用多媒體技術幫助學生突破思維限制，創新思維能力，從而促進學生的全面發展。這同時也是我國新課程標準所要求的。

例如在學習《霧凇》一節時，由于很多學生并未接觸過霧凇，且部分學生也未接觸過雪。所以學生在學習這一節時，很難理解文章描述的奇異景色。那么在課堂的開始教師可以通過播放有關冬季霧凇的風景視頻，并同時播放有關霧凇的知識內容，使學生能夠明白凝結、綴滿、鍍上、繚繞、瓊枝玉樹等詞語的內涵，并通過想象力理解霧凇的美究竟在何處。然后嘗試讓學生用詞語描繪出霧凇的美麗，學生可能會用到千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌……總之，借助多媒體技術幫助學生理解語文知識內容，并將學生從未接觸到現象清晰的展示給學生，從而達到培養學生創新思維能力的目標是十分必要的。

四、總結

綜上所述，多媒體技術對于提升小學語文教學質量是十分重要的。并且多媒體技術與小學語文教學的融合還能激活小學語文課堂，重新煥發出小學生對語文的學習興趣。因此，小學語文教師應該積極轉變教學理念，熟練掌握多媒體技術，并將其充分應用到小學語文教學中，從而提高課堂效率。