教學的實踐研究

查鳳玲

小學生的認知還處于形象、具體認知階段，所以部分學生在音樂的學習中對抽象的韻律、節奏、旋律等不能很好地理解。對此，教師可以借助音樂游戲將教學中抽象、難理解的教學內容以直觀、生動的形式表現出來，引導學生在游戲過程中既掌握音樂技巧，同時可以通過音樂感知提升自身綜合素養。以下，本文就對如何在小學音樂教學中開展游戲性教學提出幾點建議：

一、巧用導入，借助游戲激趣

興趣是推動學生進行學習的有效動力，同時是提升學生學習效果的有效前提。而受傳統枯燥、單一小學音樂教學模式的影響，學生的學習興趣一直不高。對此，教師應深研教材并做好教學設計，然后通過游戲導人教學以提升學生對音樂的學習興趣。

如：以教師引導學生進行“快樂的d0 re mi”教學為例，傳統的教學模式中，教師通常是以“教師唱一句，學生學一句”枯燥、單一且千篇一律的教學方法進行教學，這樣的教學方法時常使學生在學習中提不起興趣。對此，教師可以在教學前將學生以7人為一組分成若干小組，每組學生中7人分別為“do、re、mi…si”。做完以上準備工作后，教師可以組織學生進行游戲，全體學生都有，教師唱“do”的時候，各小組所有“do”的學生都起立唱“do”，唱錯的學生淘汰，以此為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提升學生參與教學活動的積極主動性。在游戲結束之后，教師可以引導學生進行音樂的學習，并為學生講解相關的唱法技巧。講解之后引導學生還以之前小組為單位進行小合唱，提升學生學習興趣的同時可以培養學生之間的合作精神。

二、課堂引入，借助游戲互動

音樂是一種藝術，藝術可以以表演的形式呈現。所以在小學音樂課堂教學中，教師可以組織學生進行音樂劇表演。在表演之前教師應注重與學生之間的互動，幫助學生排練，并鼓勵學生自信大膽表演，以此培養學生的自信心，提升學生音樂素養。

以“小紅帽”歌曲為例，在課堂教學中教師可以為學生講解這個童話故事，同時也可以讓了解這個故事的學生對大家講解。然后教師可以打出歌詞為學生播放《小紅帽》歌曲，再加上之前故事的講解，學生能很容易理解歌詞的意思，同時可以加深對歌曲的記憶。然后，教師可以為學生編排相關的舞蹈，并為學生布置音樂劇表演的任務，引導學生分組扮演劇中的小紅帽、大灰狼、奶奶等形象，要求全體學生都要參加。在引導學生彩排之后，教師可以為學生留出一定的排練時間，讓學生在下次的音樂課上表演，并邀請學生班主任、任課老師做學生的評委，選出表現最好的一組教師可以給予一定的獎勵。以這樣的形式增加教學的趣味性，不僅可以增加學生對音樂內容的理解，同時可以增加學生之間、師生之間的互動，提升音樂教學質量。

三、實踐游戲，強化學習效果

經數據分析，小學音樂在小學教育中的課程安排相對較少，部分學校一周僅有一節音樂課。所以時常出現學生在這節音樂課中已將上節音樂內容忘記的現象。對此，教師可以將音樂教學內容延伸到學生的日常生活中，讓學生可以獲得直觀的生活體驗，從而加深對教學知識的記憶。

以“蝸牛與黃鸝鳥”歌曲為例，這首歌曲旋律輕松活潑、歌詞生動有趣。教師在教到這首音樂時，可以深研教材，找出容易記憶的方法。如：根據歌曲內容為學生創編簡單的律動形式，在課堂教學中教學生學會律動方法引導學生邊唱邊跳。又如：教師根據歌曲內容為學生創編簡單的歌謠，讓學生可以通過跳皮筋的形式將其表現出來，用以上這樣的形式加深學生的對歌詞的記憶，同時可以讓學生有效掌握歌曲的節奏。同時這一點也要考慮到小學生愛動的特點，通過這樣的形式將音樂教學有機融入學生的日常生活，可以使學生的表現更加積極，有利于提升學生的學習效率。另外，教師可以為學生布置課后任務，讓學生將這首歌曲以自己的喜歡的形式表現出來，如：演唱、表演、舞蹈、故事等形式，以此鍛煉學生的創造性思維，提升學生的綜合能力。

四、總結

總而言之，在小學音樂教學中，游戲教學法是一種有效的教學方法，可以激發學生對音樂學習興趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，并有效加強師生、學生之間的互動，提升學生音樂素養的同時培養學生的合作精神。所以，教師在教學過程中應準備把握教材，明確教學要求，幫助學生樹立學習目標，通過游戲提升小學音樂教學效果，提升學生的綜合素養。