提升課堂實(shí)效的“生本”教學(xué)

任莉敏

《新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。這正好與“生本”教學(xué)的理念一致。都是以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。如何在“生本”教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生輕松自主地學(xué)英語(yǔ)，筆者總結(jié)了以下方法：

一、基于“生本”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的情景是十分必要的。美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)者要有一種經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情景，而且只有在這種情景中才能促使學(xué)生去思考真實(shí)的問(wèn)題；教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)參與活動(dòng)。”所以大量真實(shí)性與趣味性相結(jié)合的情景活動(dòng)會(huì)有效加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在教授四年級(jí)譯林版教材下冊(cè)Unit7“Whats thematter？”這單元的話題是詢問(wèn)人的感受。教師根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)”的心理特點(diǎn)，課前先讓學(xué)生跟著老師跳了一分鐘左右的兔子舞。等一上課，讓學(xué)生停下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生有的比較累，有的比較口渴，甚至還有的連肚子都餓了。課堂教學(xué)中正好利用他們現(xiàn)在的感受。新授單詞：thirsty，hungry，happy等，一下子就能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)起來(lái)就很輕松。并且因?yàn)閷W(xué)生感同身受，所以學(xué)得也特別扎實(shí)。所以在第二課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了孩子們耳熟能詳?shù)摹顿u(mài)火柴的小女孩》故事情景，利用PPT，讓學(xué)生和老師一起運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型創(chuàng)編故事，最后通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以自主創(chuàng)編、表演故事了。

二、基于“生本”教學(xué)，在日常生活中擴(kuò)展自主應(yīng)用能力

“生本”教學(xué)不僅在課堂上可以體現(xiàn)，在生活中同樣可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，與國(guó)際社會(huì)的接軌，英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受重視，越來(lái)越多的英語(yǔ)標(biāo)志、廣告牌等出現(xiàn)在我們生活周?chē)越處熯€可以讓學(xué)生經(jīng)常留意身邊的事物，比比看誰(shuí)收集、摘抄的英語(yǔ)課外的英語(yǔ)知識(shí)多。如英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等。教師讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集、摘抄，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。例如“CCTV（中央電視臺(tái)），MADE IN CHINA（中國(guó)制造），BankofChina（中國(guó)銀行）”等等。我還推薦學(xué)生收看一些適合他們的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)節(jié)目，如“小豬佩琪、小馬瑪麗”等，這樣他們既欣賞到了節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)，可謂一舉兩得。而且通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生會(huì)自然而然對(duì)自己能發(fā)現(xiàn)這么學(xué)英語(yǔ)而高興。長(zhǎng)期積累，相信學(xué)生的收獲會(huì)很可觀。這樣不但可以提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、基于“生本”教學(xué)，在文化意識(shí)的培養(yǎng)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

譯林版英語(yǔ)新教材中新增了Cul-ture time這一板塊，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家文化的能力。

例如在教授五年級(jí)下冊(cè)Unit8 Birth-days，本單元的Culture time主要是讓學(xué)生了解中西方送禮物的不同方式。教師可以在英語(yǔ)活動(dòng)課上設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的活動(dòng)：和朋友一塊參加一個(gè)birthday par-ty。這一過(guò)程可以讓學(xué)生自覺(jué)地了解西方人彬彬有禮的紳士風(fēng)度；同時(shí)也能讓學(xué)生親身感受到西方人在某些方面的直爽，如，收到禮物后會(huì)立刻打開(kāi)，體驗(yàn)收到禮物的驚喜并表達(dá)謝意；在party上又可以了解不少西方人的習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)“Would you like a cup Of coffee？”這樣的提問(wèn)西方人一般不會(huì)直接拒絕，而會(huì)非常委婉地說(shuō)：“Yes，Id like to，but notnow.”這些生活化的活動(dòng)讓學(xué)生更容易掌握了西方文化常識(shí)，學(xué)生也在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了與人交往，更感受了英美文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的差異，同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了一些日常交際用語(yǔ)。

再例如，在學(xué)習(xí)西方國(guó)家一些重大節(jié)日時(shí)，如Christmas這一課時(shí)，教師可以一開(kāi)始就布置一些開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上或書(shū)上找一些介紹圣誕節(jié)的英語(yǔ)段落和圖片，設(shè)計(jì)先讓學(xué)生進(jìn)行交流，比比看誰(shuí)收集的多，收集得詳細(xì)。相信久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些自己感興趣的知識(shí)。

四、基于“生本”教學(xué)，自我激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)

跳出以往的教師評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，“生本”教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，它的重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成就和收獲，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而我們英語(yǔ)新教材正好體現(xiàn)了這點(diǎn)，每個(gè)新授單元最后一個(gè)板塊就是學(xué)生的Tickingtime.因此，平時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏员案休^強(qiáng)，所以教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅能幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，也讓他們感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒Ω惺菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“生本”教學(xué)理念要求不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)該利用合理的教學(xué)方法，正確而有效地引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫孩子機(jī)械學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程越來(lái)越感興趣，學(xué)得越學(xué)越好。