提高興趣參與活動運用知識

路建虹

打擊樂器教學是小學器樂教學的重要組成部分，本文從音樂的課堂教學人手，結合自己在打擊樂器教學方面的探索，對如何認識、運用打擊樂器來充分調動學生的學習積極性，使打擊樂器成為輔助音樂課堂教學的好幫手，從而提高小學低段音樂課堂的教學實效進行了闡述。

器樂教學是音樂教育的重要組成部分，其作用不可忽視；器樂進入音樂課堂，已經成為小學音樂教育的重要手段。而由于打擊樂器的演奏方法簡單易學，加之小學低年級的學生活潑好動，模仿能力強，所以現在多數的小學都為音樂課配備了打擊樂器，在低年級的音樂課中經常使用它。新的《音樂課程標準》中指出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”。我在平時低年級的課堂教學中及早開展了打擊樂器教學的探索，通過不斷地教學嘗試，收到了較好的效果，下面就談談我的做法和體會：

一、運用打擊樂器提高學生對音樂課堂的興趣

1.緊抓教材，認識并介紹打擊樂器

在低段小學音樂教材中，關于打擊樂器的學習與運用比比皆是。例如：在學習歌曲《你聽，什么敲響了》時，我從孩子的聽覺人手，先聽一聽，來猜一猜你聽到的樂器是什么！猜得不對也沒關系，接下來再來看一看老師展示出的打擊樂器，讓同學們自己打一打，敲一敲，通過聽覺一視覺一聽覺來連連線，這樣同學們會自己找出準確的答案，通過對打擊樂器的認識也增強了同學們對歌曲的理解與記憶，使音樂課堂變得生動活潑。

2.正確的使用方法，讓學生更自信

對于剛剛接觸打擊樂器的低年級學生來說，除了認識和了解它們之外，更重要的是如何使用它們，正確的使用方法能給學生打下良好的學習基礎，也會在以后音樂課堂的使用中給同學們樹立更強的信心。例如：剛拿出碰鈴時，同學們很好奇，也很喜歡，可就是不知道該怎么使用，于是我兩手各執一鈴，朝上仰舉在胸前，相互碰擊，使它發出清脆動聽的聲音，小朋友的模仿能力很強，基本不用我刻意的教，邊聽邊看就會了。當音樂課上再次出現碰鈴時，同學們不再是四目相對，而是開心地拿著碰鈴，自信地為學唱的歌曲來伴奏。

二、運用打擊樂器，讓學生積極參與各項音樂活動

教育學者肖川先生說過“活動是學生生命得以表現的基本形式，活動過程是學生的內在潛能得以雙向對象化的過程；離開了活動，學生的潛能就失去了得以凸顯、生發、確證與表征的基礎。”要想尊重學生，讓學生成為課堂的主人，就必須順從學生的天性，尤其是小學低年級學生，要讓他們在課堂上充分地動起來。

例如：“聽，誰在唱歌”這一單元“我的創造”中，讓學生想一想，試一試，能根據不同打擊樂器的聲音，畫出自己獨特的“聲音圖”嗎？先來敲一敲木魚，我在黑板上畫出自己的聲音圖“…”然后再來分別敲擊其他的打擊樂器，有碰鈴、雙響筒、三角鐵、手串鈴等，學生在自己準備的紙上來畫一畫，有的學生為碰鈴畫出“一一”的聲音圖，有的學生為雙響筒畫出“☆★☆★”這樣的聲音圖，每位學生都積極主動地參與到這項音樂活動中來，從打擊樂器里感受到聲音帶給他們的快樂。

三、運用打擊樂器強化音樂知識

1.節奏知識方面

一年級教材中，最早開始的識譜教學便是節奏教學了，在學習八分音符、四分音符和二分音符時，我設計了打擊樂器分組游戲，如：在《唱著歌兒去勞動》這一單元，教到《快樂的小木匠》時，一組孩子釘小釘“叮叮叮叮”，一組孩子拉大鋸“沙沙”，一組孩子刨木花“嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓”，小釘組每人用三角鐵模仿聲音，大鋸組每人用沙錘模仿聲音，刨花組每人用響筒模仿聲音，分組接龍唱，一樣的速度，讓同學們感受不同的節拍，加深學生對二分音符、四分音符、八分音符的認識和理解。

2.聲部合作

在歌曲演唱中，采用不同的方式，讓學生分組進行打擊樂器伴奏，比較哪個組伴奏的效果最好；小組間還可以互相伴奏演唱，你唱我奏，我奏你唱，這樣既避免了少年兒童自控能力較差，愛喊愛唱，損傷到他們細小嫩弱的發聲器官，又讓學生在合作演唱過程中，不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我。

針對不同的歌曲，我還嘗試了對節奏進行合理的打擊樂編配，如有的學生用鈴鼓打擊歌曲的節拍，有的用響板打擊歌曲的節奏，有的用三角鐵打擊歌曲每一拍的后半拍等，然后指導學生合奏，這樣既能提高同學們對節奏的準確把握，又增強了他們的學習興趣、合作意識，音樂教學收到良好的效果。

打擊樂器作為一種課堂樂器，不僅僅是讓學生認識和掌握它們，更重要的是學生通過它進入了音樂的殿堂，在音樂的海洋里盡情翱翔。作為音樂教育工作者更要把握、利用好打擊樂器這一音樂課堂教學的好幫手，讓它真正地提高小學低段音樂課堂的教學實效。