小學生課堂傾聽習慣的培養(yǎng)

劉仕銀

全球化經(jīng)濟的到來讓人們切身體會到英語的重要性，百姓與政府在這個經(jīng)濟時代也逐漸意識到英語教育的重要性，英語教育必須從小抓起，人們逐漸將越來越多的精力投入到小學英語教育方面。可是就目前的小學英語狀況來看，我國的小學英語教育依然存在很多亟須解決的問題，因此本文專門針對小學生英語聽力方面進行深入探討，希望可以提出幫助小學生培養(yǎng)英語傾聽習慣的有效方案。

長久以來，我國的小學英語課堂總是強調(diào)開放活潑，呈現(xiàn)出一股表面欣欣向榮的氣氛，教師在教學時也總是提倡讓學生學會大膽地朗誦課文，因此，無論是平時的課堂還是比較正規(guī)的公開課堂，到處都可以看到李陽瘋狂學英語的教學模式。可是在這個過程中，很多老師過于重視說的能力，卻忽略了對學生聽的培育。學會傾聽是一種不可缺少的禮貌，學會傾聽是一門比較難以掌握的藝術(shù)，所以在小學英語課堂上教會學生聽的能力同樣十分重要。可是怎樣才能改變長久以往的熱鬧課堂？怎樣才能讓活潑可愛的小學生安靜下來？怎樣才能正確地指引學生傾聽對話，給英語教學以長遠的旺盛力呢？這都給小學英語教育者帶來了難題。本文在此提出幾點，希望可以提高學生的自主傾聽興趣，培養(yǎng)傾聽的習慣。

改善激發(fā)手段

隨著新課改的出現(xiàn)，形式單一的教學模式已經(jīng)跟不上學生的需求，只有充滿激情的課堂才會激發(fā)學生學習的興趣，才會具備獨特的魅力。目前很多小學英語教師認為只有高高舉起的小手，整個課堂里的英語尖叫聲才意味著課堂的活力。針對剛剛接觸英語的小學生來說，教師應該利用多樣的教學模式充分喚醒學生內(nèi)心對英語的渴望，這種看似積極向上的活力課堂，其實給學生帶來了很多學習上的弊端。所以，英語教師應該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的英語教學模式，豐富教學內(nèi)容，讓小學生可以專注自己的精力，身心投入地傾聽英語對話，傾聽教師的英語教學。

循序善誘，教會傾聽

習慣的養(yǎng)成不是一天兩天，也不是教師一個人就可以決定的，環(huán)境對學生習慣的培養(yǎng)有著重要的作用。小學時期是學生剛開始接觸英語的時期，讓學生養(yǎng)成良好的傾聽英語的習慣是每一個教師要做的事情，可是培養(yǎng)習慣是要花費極大的耐心和精力的，其中培養(yǎng)方式占據(jù)著重要的地位。

（一）每天定時的提醒與任務

通常經(jīng)驗較為豐富的教師在教學過程中，遇到教學內(nèi)容的難點和重點時，都會給予學生一定有價值的提示和點評，以此激勵學生可以積極應對學習過程中的難點，從而以更高效的心態(tài)傾聽教師的課堂內(nèi)容，而英語教學也可以實施這一方法。比如，有一位學生具備良好的發(fā)音，英語教師可以稱贊該學生：Wow，Tom speaks so well，can you follow him？在表揚的過程中，可以將一些分心的學生拉回正常的軌道，從而提高整個班級的學習效率。時不時采用這樣的稱贊形式不僅可以提高學生的自信心，還可以不留痕跡地提點其他學生，培養(yǎng)學生的英語傾聽習慣。

（二）多樣化的聲音原型

英語教師在進行教學過程中，要充分利用周邊的教學資源，給學生加強聽力強化訓練，讓學生多聽磁帶，多做聽力訓練，提高課堂上聽力課程的出現(xiàn)頻率，使得學生可以自主地模仿磁帶發(fā)音，并且隨著聽力次數(shù)的增多，不斷提升對學生的要求。同時，學生在傾聽磁帶時，教師應該將重點放在學生模仿的音調(diào)和語音上，而不是簡單地閱讀。另外，教師應該充分利用多媒體技術(shù)幫助教學任務的完成，讓學生在課堂上不光可以聽到教師這一個人的聲音原型，還可以傾聽來自不同英語發(fā)音者的聲音原型，使越來越多的學生愛上英語傾聽，讓他們在傾聽英語的過程中感受到快樂與喜悅，慢慢形成熱愛傾聽的習慣。

（三）鍥而不舍的強化訓練

如果想要改變班級中出現(xiàn)的過度熱鬧的現(xiàn)象，英語教師應該從思想上讓學生領(lǐng)悟到只說不聽的弊端，讓他們意識到不在意他人的言語是一件錯誤的行為。再者，要改變教學方式，可以在學生學習過程中展開評價模式，在相互傾聽的過程中方便學生指出他人的過錯，從而幫助學生養(yǎng)成自主傾聽的好習慣。還有就是教師可以在固定的時間段安排定期的聽力訓練，并在課堂上盡可能多地發(fā)出英語指令，不斷提高學生的英語聽力水平，使學生意識到練習英語聽力的必要性。