如何激發初中學生的化學學習興趣

江蘇省靖江市馬橋鎮初級中學(214526)

姚儒權●

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如何激發初中學生的化學學習興趣

江蘇省靖江市馬橋鎮初級中學(214526)

姚儒權●

很多學生步入初中階段學習后，都認為學習任務十分緊張，很多學生經過一段時間的學習后并沒有找到適合自己實際情況的學習方法，導致在深入學習過程中出現了瓶頸階段.因此，初中化學教學要精心打造實踐教學課堂，爭取用多樣化的教學手段讓學生可以提高自己的學習能力和學習效率，養成良好的學習習慣，端正自己的學習態度.對此，教師需要首先對自己的教學理念進行完善和提升，不能固步自封，在新課程改革背景下仍舊保留著傳統的教學思想，從而無法作出實質性的突破.其次，教師要深入探究教學過程中存在的問題，著力打造生動活躍的課堂氛圍，讓學生可以在一種學習環境的熏陶下最大程度的掌握基礎理論知識，從而夯實自己的學習基礎.本文將針對初中化學教學課堂中如何提升學生的學習興趣為具體教學案例進行探究.

初中化學；學習興趣；激發

傳統的化學教學課堂是沉悶呆板的，學生在學習過程中會認為學習內容枯燥無味，在這種根深蒂固的不良學習思想下，學習過程中就會出現有畏懼心理或者抵觸心理.針對這種普遍存在的問題，教師要作出及時的調整，針對教學過程中存在的問題進行完善.化學是一門來自于生活，最終也要回歸于生活的學科，因此，教師可以將課堂教學內容設計的更加生活化.在不斷的生活化背景下提高學生數學學習的積極性，營造輕松愉快的學習氛圍.結合本人多年來的化學實踐教學經驗，主要總結出了如下的幾點教學策略和方法，希望對廣大初中化學教學工作者有所裨益.

一、增強實踐教學內容

對于初中很多教學課堂來說，一節完整的化學課堂應該是從課前導入到課后總結都十分全面的課堂，初中教學課堂中所涉及的教學內容繁雜，學生在課堂中所學習到的內容如果沒有及時消化就會影響接下來的階段性學習，從而導致學習漏洞越來越大，學生的學習能力顯著下降，學習興趣也受到了挫敗.因此，教師要從教學課堂的開始就對學生的學習知識進行鞏固，比如說在每次教授新的化學方程式和一些物質定理時，先在課前導入環節讓學生回憶之前學習過的章節內容，讓學生可以對學習過的化學概念有基本的回顧，之后再進行接下來的教學展示內容環節.這樣一來，學生的學習節奏與教師的教學節奏就會完美對接，學生的學習效率和學習質量也會有大幅度的提升.與此同時，除了采用對之前學習內容進行鞏固的課前導入設計，教師還可以用趣味性的教學課前導入來加深學生的學習形象.比如說，可以根據學生不同的心理和生理特點來創設故事性較強或者游戲性較強的生活場景，通過在生活情景中的具體化學概念來引入所要教授的課堂內容，全面提升學生的學習理解能力.把課本中要求的學習內容滲透進教學過程當中，使學生能夠在實際學習過程中將抽象的化學知識具體化，將陌生的化學概念加深理解，最終融化在腦子里成為自己的東西.例如，在學習燃點和熔點相關內容時，教師可以從實驗室取出一定的實驗器材進行課堂展示，同時可以鼓勵學生課下在日常生活中也可以自己去設計實驗去感悟，當然要注意實驗安全，切忌使用一些易燃物品進行實驗.在模擬情景下感悟化學概念會加深他們對基礎化學理論知識的理解，提升個人綜合化學學習能力和實踐應用能力.

二、重視小組合作探究學習

三、增強師生之間的互動性交流

目前教學活動存在的另一大問題是教師在教學過程中充當的主導作用被強化，學生的主導作用反而沒那么明顯，因此，教師在設計教學活動的過程中要考慮到課堂內容的師生主導者關系，讓教師和學生在平等的學習基礎之上不斷提高自己的人文修養，改善傳統教學過程中存在的弊端.例如，教師安排學生晚自習觀看一些跟課本內容相關聯的視頻，然后在觀視頻之后進行交流探討，讓學生對影片中所折射出的化學實驗結論進行分析，讓學生可以發表自己對學習過程中遇到的學習困惑的見解，交流自己對化學實驗探究的深刻認識，這種思想上的不斷摩擦和碰撞會讓教學效率顯著提升，師生關系拉近的同時，課堂學習氛圍也可以充分活躍起來.教學內容不會顯得單一沉悶，適應了素質教育的基本要求.

初中階段的化學教學主要還是針對學生的化學學習興趣為主要的教學任務和教學目標，教師在實踐教學過程中既不能忽略實驗對化學知識的有效提升作用，也不能忽視小組合作學習在學生化學探究學習過程中的積極作用，建立符合學生實際學習情況的學習任務和學習目標，從而顯著推動學生在化學課堂學習過程中所收獲的學習知識，促進初中化學教學課堂質量的提升.

[1]張娜.關于初中化學教學過程中對學生核心素養的研究和啟示[J].教育科學研究，2013.10.

[2]華娟.在活動中培養興趣，在游戲中進行探索——初中化學課堂教學方法新探[J].文理導航(下旬).2010(11).

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1008-0333(2017)14-0081-01