校園的秋

苑小紅

原來整個生命的美麗就在于它的永不停息啊！

——席慕蓉

梧桐黃葉情

我的學校是沾化區第一實驗學校，它坐落于魯北一處安靜的小城。我愛我的校園，我愛校園的秋。

走進校園，大門兩側各有一棵合抱粗的梧桐樹，樹身參天而立，樹頂亭亭如蓋，它們在春夏兩季為我們帶來濃濃綠蔭，樹下的石桌石凳，是看門大叔的最愛，清閑的時候，是他們一家樹下喝茶、乘涼、吃飯的好去處，真是愜意。秋來了，梧桐的巴掌大的葉子開始變得蒼翠起來，慢慢失去了往日的鮮嫩翠綠，大樹干供應的水分似乎少了起來，葉片們由外到里慢慢枯黃，變成褐色，然后晃晃悠悠墜落了，由于葉片太大，掉在水泥路面上，傳來“吧嗒、吧嗒”的聲音。結了霜的早晨，你會瞅見看門大叔荷了掃把，弓著腰，在刷啦刷啦掃那落葉了。而我最愿意走在那落葉上，沙沙的，軟軟的，讓人想躺上去做一個美夢。哦，抬頭看，梧桐樹上的葉子越來越稀稀拉拉，只剩下了成熟的懸鈴果實，在秋風中瑟瑟晃動。那片片的梧桐葉兒啊，回到了大地母親的懷抱，是等待冬雪覆蓋下化作春泥的美夢了吧？

室前石榴熟

我們的教學樓前，還有各種各樣的樹，塔松巍然屹立，站在排排整齊的冬青一側，高大的白蠟樹又遮住了塔松的身影。在颯颯秋風中，這些樹們似乎顯出了無可奈何的態度：再也沒有夏日充沛的雨水滋潤，再也沒有夏日溫暖的風兒吹拂。哎，由它去吧，誰能阻擋得了秋的腳步呢？寫到這里，我不得不說一說我們教學樓前的那一株石榴樹。它就在我們年級三班的教室外。今年秋天，我和同伴發現了它枝頭累累的紅果果了！那些石榴，三個一簇，兩個一組，在高高的枝頭招搖，太陽曬到的一面紅紅的，曬不到的一面發黃發亮，它們在枝頭搖曳著，有的還咧開了嘴巴，朝我們笑著。紅紅的石榴，挑動了我的味蕾，勾起了我的饞蟲。那會是什么味道呢？終于忍不住，我和同伴去摘了幾只，掰開，如粒粒紅瑪瑙，整整齊齊排列開來，清香撲鼻，瑩潤可愛。含幾粒在嘴里，甜香沁人心脾，鮮美極了，覺得是無上的美味。我也要學習蘇子，日啖石榴三兩顆，不辭長作實中人了！

秋花始盛開

每當下了課，我就會徜徉在校辦公樓的小花園旁，欣賞那在寒風中盛開的花朵了。春花爛漫繁密，晃花了我的雙眼；只有秋日，我才珍惜起那勇敢盛開的花朵了。看，那幾株美人蕉，亭亭的莖，寬大的葉兒，頂頭是一簇簇怒放的花朵，紅色的耀眼，黃色的嬌媚，還有一支旁逸斜出的，在羞澀地和我打招呼。那開得最盛的，是月季。深紅色的，側臉藏羞；白色的，幾朵挨在一起，熱熱鬧鬧，壓彎了枝條；嫩黃色的，含苞待放；一只紫邊翅膀的小白蝴蝶，翩然而來，款款落在白色的花瓣上，叫人幾乎認不出哪是蝴蝶，哪是花朵。它悄然落下，不知是在休憩，還是在貪食花蜜，微微顫動的尾尖兒，似乎在訴說著自己的愜意。是啊，秋風起了，霜要降了，這些秋花不知還能明媚鮮艷幾時，小蝴蝶的美好時光還有幾時呢？且享受這當下的好時光吧！真的是花若芬芳，蝴蝶自來。我心中默默祝福著，輕輕走開了。

走不盡的校園，賞不夠的美景，帶著春的萌發，夏的旺盛，我期待每一個黃葉飄飄、碩果累累的金秋！

我愛秋，我愛校園，我愛校園的秋！

寫作感言

這是一次以“秋”為話題的課堂作文訓練，重點引導學生學習描寫的幾種方法：定點描寫，移步換景，多角度描寫等。

我這篇下水作文是利用課堂時間與學生一起寫作的。主要運用了以上幾種手法：寫梧桐樹，石榴樹，主要是定點描寫，在此基礎上運用由高到低，或由低到高的順序，動靜結合，調動多種感官逐步描寫，有視覺的，有聽覺的，也有觸覺的描寫，還加進去聯想：“讓人想躺上去做一個美夢。”“是等待冬雪覆蓋下化作春泥的美夢了吧？”

再就是各個小標題下的內容安排，寫了校園各處的秋景。“秋花始盛開”部分，小蝴蝶的描寫，是我親眼所見，蝴蝶的動態襯托了花朵的美麗，以動寫靜，突出了秋花的艷麗多姿。

總之，我這篇文章，抓住校園幾處有代表性的事物進行濃墨重彩的描寫，對學生寫作起到了引領的作用。