以“師道”重塑社會風尚

李斌

聽過一個“學生追師”的故事：有位老師的課講得很精彩，結果他的課講到哪，不少學生就跟到哪，雖然往返路途很辛苦，但學生樂在其中。梅貽琦先生有個形象比喻，“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也”。從游于名師課堂，實乃學生之幸。

“為學莫重于尊師”。尊師重道是中華文明的德性精華，歷史上既有像孔子這樣“弟子三千，圣賢七十二”的流芳圣賢，又有“程門立雪”“子貢尊師”之類的千古佳話。民間社會中，即使沒有讀過書的人，也都知道“尊師”的重要。如今社會倍加重視教育，教師更是被寄予沉甸甸的期待，“一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”。

回首往昔，從普及新知到教育救國，教師總是挺立在時代最需要的地方。徐特立堅持興辦平民教育，毛澤東視他為一生的先生；陶行知窮畢生精力鉆研教育理論，改造鄉村教育，探尋濟世安邦的教育之道；民族危難時刻，朱自清、聞一多等諸多學者云集西南聯大，為國家培養出大批杰出人才。我們的周圍，亦有奮不顧身保護學生的張麗莉、照顧麻風村孩子的農加貴、辭去村支書甘當“孩子王”的韋造祥等無數好教師楷模。他們身上，閃耀著“學為人師，行為世范”的師德典范，閃耀著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，閃耀著“科教興國，振興中華”的強國之光。

“一日為師，終身為父”“天地為大，親師為尊”，從古至今，師生關系都是舉足輕重的社會關系。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。……