用民族音樂培養學生的音樂素質

劉慧

【摘 要】 由于農村音樂教學受師資、設備和傳統觀念等諸多因素的制約和影響，大多數學生音樂素質未能得到較好的培養。據調查，90%以上的農村學生，從小學到初中，沒有上過一節較為規范的音樂課。至于識譜知識、唱歌、器樂等音樂基礎知識和基本技能，更可以說是一片空白。鑒于上述情況，加強音樂教育，有效提高學生音樂素質顯得尤為重要和迫切。

【關 鍵 詞】 民族音樂；音樂素質；實踐活動

當前，我國教育機制正從應試教育逐漸向素質教育轉軌。音樂教育在今后的教育改革和發展中具有越來越重要的地位。通過音樂教育提高學生音樂素養成為中小學音樂教育的重要課題。那么，怎樣才能有效提高中小學生音樂素質呢？筆者認為，在少數民族地區充分發揮民族音樂優勢是有效培養和提高中小學生音樂素質的一條重要途徑。

具體做法分述如下：

一、發掘民族音樂中思想教育內容，培養學生愛國主義情感，提高學生音樂鑒賞品位

民族音樂作品中，有著強烈的愛國主義思想感情的作品，從古到今比比皆是。從《蘇武牧羊》、《滿江紅》到近現代的《長城謠》、《我的祖國》等作品，無不充滿著對祖國、對人民的愛戀之情。在教學《長城謠》這首歌時，讓學生反復朗誦歌詞，讓學生理解了歌詞的內涵，更加珍惜今天的幸福生活，堅定了熱愛祖國，報效祖國的決心。在學唱曲調時，同學們知道這首歌的演唱風格應是悲壯、蒼涼的，所用調式為民族音樂中的五聲宮調式，旋律易學易記，節奏較簡單、工整。加上歌曲后半部分的二部合唱，使歌曲更有強烈的感染力。

在民族音樂的歌曲教學中，不僅可直接用歌詞的藝術形象教育感染學生，還可以用旋律的內涵啟發學生的思維。《長城謠》由于利用五聲調式。缺少4、7兩個偏音，使得旋律樸實、自然，使之與歌詞達到了完美的結合。音域不寬，使聲音得到較好的體現。偏音的缺少，較好地解決了音準的問題。總之，歌詞的藝術形象，離不開旋律的內在因素，民族音樂之所以能強烈地感染學生，離不開詞曲的完美結合，用歌詞的形象與旋律的內在美對學生進行思想教育，能收到較好的效果。

二、利用民族音樂豐富多彩的特色，拓寬學生的音樂知識視野

我國地域遼闊，民族眾多，各地區、各民族都有自己的習俗、風情及音樂特色。通過教學，同學們知道民族音樂有著豐富的調式，如五聲調式、六聲調式、七聲調式等。調式的多樣性極大地豐富了民族音樂色彩和表現力，如宮、徵的明亮，角、羽調式的暗淡，商調式的中間性等等。這些都對同學們理解和表現民族音樂增加了理性的認識。唱了《茉莉花》，同學們知道了漢族民歌的優美、清新的風格；唱了《達坂城的姑娘》，知道了新疆民族的熱情奔放；唱了《贊歌》，知道了蒙古族民歌的嘹亮、高亢；唱了《北京的金山上》知道藏族民族的抒情、婉轉；唱了《猜調》，同學們知道了偏音在民族音樂中的表現特色；唱了《飛歌》，同學們知道了一個b3音就形成了苗族民歌的特色。民族音樂不僅可以使學生掌握豐富的音樂知識，還能使學生擴大其音樂的視野，充實自己。《烏蘇里船歌》表現了赫哲族的生活；《十里埋伏》體現了激烈的戰爭場面和歷史、地理方面的知識；《繡荷包》展示了白族同胞的婚戀習俗等等。總之，利用民族音樂來講授，可以使學生在音樂和其他方面都獲得較為豐富的知識，同時還能提高自己的素質及修養。

三、利用民族音樂開展各種實踐活動，培養學生的音樂實踐能力

要讓學生在中小學階段受到良好的音樂教育必須開展了一系列的音樂實踐活動。

（一）組織合唱隊

在合唱訓練中，讓同學們掌握了唱歌中的姿勢、呼吸、發聲、咬字、吐字等知識，懂得了合唱的排練方法及指揮。懂得合唱中聲部之間的均衡和諧，懂得了音樂的表現。

（二）組建器樂隊

根據學校條件及學生實際組建軍樂隊，條件好的組建管樂團、豎笛、葫蘆絲隊等，力爭使學生在校期間學會一門樂器，并通過民族樂曲的排練，讓學生掌握更多樂器演奏知識，讓他們學有所長。

（三）定期舉行民族音樂講座欣賞

擴大學生音樂視野，提高對音樂的鑒賞能力，通過講座和欣賞，同學們提高了民族音樂的理論知識。進一步增強了對民族音樂的理解。例如：筆者曾把天柱、錦屏方向的侗歌引入課堂，一曲《要我唱歌就唱歌》引來了學生熱烈的掌聲。還有注溪的“溜溜歌”也是很受學生歡迎。然后又廣征博引，通過正音，把內容聯系到課本中的知識，這樣，既使學生得到民族文化的熏陶，又能為學生接受音樂教材做了鋪墊。還能很好地傳承少數民族文化。將民族民間音樂傳揚久遠。總之，通過講座和欣賞，增加了同學生的知識，啟發了學生的思維能力和想象能力。

綜上所述。利用民族音樂的諸多優勢，加上對學生進行理論的講解及能力上的培養。提高學生音樂素質是行之有效的。它將在培養和提高中小學生的素質教育中發揮重要的作用。

【參考文獻】

[1] 吳迪. 初中民族音樂教學現狀及對策[J]. 山西青年，2017（5）.

[2] 劉偉. 論少數民族音樂的可持續發展[J]. 知音勵志，2017（5）.