“科學技術的喜與憂”教學實錄

【教學目標】

1.在多樣的情境中感受飛速發展的科技，體會科技給我們帶來的便捷。

2.激發學生學科學、愛科學的熱情，樹立合理運用和發展科技的思想。

【教學對象】

小學六年級學生。

【教學準備】

1.了解科學家及他們的成就。

2.搜集科技物品，準備課堂展示。

【教學過程】

一、情境導入，引發學生的好奇

師：同學們，師生間的相逢是一種緣分，今天我們一起上課，老師想用照片定格下這短暫而珍貴的緣分。教室前方有個手機，我站在大家中間，不碰它就能拍攝一張咱們的合照，期待嗎？

（藍牙遠程控制拍照）

師：照片拍得怎么樣，你們一定很想看吧，我只需輕輕一點，照片就會傳到大屏幕上，仔細看！

（此時用IPAD顯示課件，手機將照片傳到IPAD，顯示在大屏幕上）

師：同學們都發出了驚呼聲，猜猜看，我是怎么做到的？

生：我覺得朱老師用了藍牙連接功能。

師：在老師手上，有這樣一個小小的藍牙控制器，它控制手機給我們拍了一張合照，通過藍牙把照片傳到IPAD上，投影儀再投影到大屏幕上。這張照片的成功拍攝，讓你有什么感受？

生：如果沒有這項技術，就只能請別人來幫我們拍照，不如現在方便。

生：我感覺現在的科技非常發達。

師：正是借助科技，我們才能留下這溫馨的一刻。今天我們就一起來學習“科學技術的喜與憂”一課。這節課，我們先來聊聊科技帶給我們的喜。

二、展示交流，感受科技的魅力

師：有人說科技就像航天飛機、導彈衛星那樣高深莫測，其實科技并不神秘，它就在咱們身邊。（切回電腦課件封面頁）睜大你們的眼睛找一找，咱們這個開課教室里有哪些設備是與科技有關的？對我們有什么幫助呢？

生：我覺得投影儀可以幫助我們更清楚地看到課件。

生：音響和話筒可以讓我們清楚地聽到聲音。

……

師：剛才同學們找到的都是現代科技的產物，其實咱們的課本運用了好多科技，其中用到了中國古代四大發明中的兩項發明，那就是造紙術和印刷術，它們在電腦出現以前，為全人類文化傳播立下過汗馬功勞。

（播放視頻，屏幕上出現古代造紙術和印刷術的圖片）

師：科技與我們的學習密切相關！

（教師寫下板書：學習）

師：其實咱們生活的衣、食、住、行也都離不開科技。想想你們的生活，說說科技帶給你們什么好處？

（教師寫下板書：衣、食、住、行）

生：現在出行有高鐵了，可以快速到達想去的地方。

生：我家住在22層樓，可以用電梯每天上下樓，再也不用爬樓梯了。

……

師：科技已經滲透進我們生活的方方面面，給我們帶來了許多好處。今天課堂上，同學們還帶來了一些生活中常用的小物件，我們就來舉辦一場“生活中的科技”交流會，先來看要求。

（屏幕顯示）

“生活中的科技”交流會現在開始。請每組的組長把你們小組推選出來的產品高高舉起，大聲介紹它的名稱。

（學生們舉起測水筆、電動牙刷、電子按摩器、多功能手表、藍牙小音箱、削蘋果機……）

師：同學們，你們對哪樣東西特別感興趣？指給我看看吧。

（學生指認自己感興趣的產品）

師：大家對電子按摩器、削蘋果機、測水筆更感興趣。請這幾個小組來介紹吧。

生：今天我們為大家介紹的就是這款小按摩器。它不同于傳統的人工按摩或大型的按摩椅，它更加便捷，身體哪個部位不舒服，只需要打開它按上一會兒就好了。

（現場為同組一名同學按摩，該同學露出了愜意的表情）

師：同學們覺得他此時此刻感受怎么樣？有人也愿意來享受一下嗎？

（一位學生上臺，按摩后說感覺癢）

師：酥酥麻麻，那是你的血液在流通，這樣更加有利于健康。按摩器給我們帶來的舒適，就是科技帶來的“喜”啊。

（學生進行削蘋果機展示）

生：這個削蘋果機在生活中可以讓我們削蘋果不會很麻煩，把蘋果放在這個機器上，削起蘋果來非常輕松，削的皮也非常薄，不會刮傷手指。

師：這個削蘋果機出現之前，我們都是用水果刀削蘋果。現在請你選，你會選擇用哪樣工具來削蘋果呢？

生：我會選擇削蘋果機，因為水果刀可能會把我們的手指削破，用這個削蘋果機就大大減少了受傷的概率，更加安全了。

師：這款削蘋果機給我們帶來的安全，也是科技帶來的“喜”啊。

（學生進行測水筆展示）

生：這個測水筆是用來測量水里有多少可溶解的固體。它可以隨時隨地監測水源是否安全。數值在0—100，說明水質非常純，101—300說明水里雜物雖然有些多，但不影響飲用。300以上，一般就不建議飲用了。數值越小，說明水質越純凈。

師：我們現場來測一下現場聽課老師們的水吧。

（學生測量聽課老師的水，顯示數值為3）

生：這個數值很低，說明水非常干凈，老師們可以放心飲用。

師：看來學校給聽課老師準備的水是非常安全的，今天在座的一百多位聽課老師從這個測水筆上也感受到了科技的“喜”。剛才通過這么多的科技小產品的展示，相信你們已經感受到科技的魅力了。科技讓我們的生活更加便捷美好。

（教師寫下板書：生活便捷美好）

三、模擬操作，享受網絡的便利

師：科技一方面可以提升我們的生活質量，另一方面又可以改變我們解決問題的思維方式和生活方式，比如互聯網技術。提到互聯網，你想到了什么？

生：當我想要知道一個資料的時候，可以上網查詢。

生：互聯網的出現讓我可以和國外的姑姑隨時視頻聊天了。

……

師：互聯網技術帶給人們諸多的便利。昨天晚上，老師也利用互聯網科技和同學們在班級微信群里進行了一次線上討論，同學們提出了三個問題，在互聯網時代，我們應該如何解決呢？

A.媽媽想坐高鐵回老家，但是離火車站太遠，現場買票不方便，該怎么辦呢？

B.我想看這個星期有什么好電影，但是沒時間去電影院了解情況，怎么辦？

C.周末我想去棲霞山玩兒，坐哪幾路公交車比較好呢？

師：哪位同學有這方面的生活經驗，能幫助他們解決這些問題？

生：在12306鐵路客戶服務中心、攜程網上買票，既方便又便宜，到出發的時候直接去火車站拿身份證取票就行了。

生：在網上用糯米、貓眼電影等查詢、購買電影票，可以節約很多時間，也能更便宜。

生：借助互聯網上的導航系統就能知道公交線路。

師：有個同學媽媽的手機欠費停機了，營業廳也關門了，有什么好辦法解決嗎？

生：可以利用互聯網為手機充值。

師：我們來現場體驗一下，借助小組抽屜里的IPAD，一起來體驗互聯網技術的方便和快捷。今天我把自己的支付寶帳號借給大家，你們來為我的手機充值，讓我們一起感受手機充值的好處。

（學生利用互聯網為老師手機充值并解說）

生：打開支付寶的充值繳費，輸入手機號碼，選擇充值20元，點付款。大概十分鐘左右就能到帳了。可以不出門就能為手機充值了，也不受營業時間的限制。

師：網上充值節約了很多時間，到帳也非常快，互聯網帶給我新體驗。

四、想到做到，播下創新的種子

師：科技發展到今天，讓我們把目光投注到這群可敬的科技人身上。有一位中國科學家獲得了諾貝爾生理學或醫學獎，她是誰呢？哪位同學能用簡潔的語言來介紹介紹她的事跡？

（老師找學生講屠呦呦的故事）

師：屠呦呦不僅有遠大的理想，更有腳踏實地的行動。古今中外像屠呦呦這樣的科學家還有很多，我們不僅要記住他們的名字，還要記住什么？

生：記住他們為世界做出的貢獻。

生：記住他們頑強的精神。

師：他們用非凡的創造力，成就永無止境的創新之路。希望科學家勇于創新、頑強探索的精神品質在你們心中扎根發芽。其實，科技創新并非只是科學家的事，就在咱們身邊，我們的王同學就是一位發明小達人，我們一起來分享他的發明故事。

（觀看王同學發明故事的視頻）

師：同學們，榜樣就在我們身邊，王同學的發明過程給了你什么啟發呢？

生：要善于發現生活中不太便捷的事情，然后去改變。

師：看來你已經找到科技創新的奧秘了。在生活實踐中發現不足，就想辦法改進，付諸行動，你就會享受到創新的樂趣。其實啊，科技也是一把雙刃劍，它讓人歡喜也讓人憂慮。手機低頭族的情感冷漠，難以降解的白色污染，數以億計的電信詐騙案，等等，都不禁讓我們憂心忡忡，科技的發展離不開法治的規范。課后，請同學們做個小調查，并思考：科技的發展到底是利大還是弊大？下節課，我們來開個小小辯論會。

【教師寫下板書：憂】

【教學反思】

本課是蘇教版小學品德六年級下冊“科學技術的喜與憂”教學實錄，在授課結束后，我有五方面的反思。

1.科技激發興趣。使用最新的科技遙控拍攝合照、傳輸照片，激發學生的探究興趣和熱愛科學的情感，讓學生體驗科技帶給我們的便捷。

2.知識源于生活。從發生在學生身邊的事例中提煉教學材料，回憶衣、食、住、行等生活的方方面面，了解科技與我們生活的密切關系。在課堂上，教師通過對生活中的科技小物品的現場介紹，讓學生自己去發現、去思考，有指向、有目的地讓學生體驗科技的“喜”。在感受現代科技好處的同時，引導學生了解中國古代的重大科技發明，讓學生了解傳統文化，增強民族自豪感。

3.問題引領課堂。利用微信群，引導學生回憶生活中使用互聯網的真實事例，現場解決學生在課前微信群中提出的問題，激活已有的經驗。學生走進充盈著生活情景的課堂，亮出自己的真實困惑，嘗試尋找利用互聯網更好地解決問題的方法。讓全班用IPAD現場體驗，讓學生感受互聯網技術的便捷，讓學生思考解決問題的方法，在自主學習中獲得提高，從而使這節課蘊含的知識成為一種生活需要，一種積極的自我建構。

4.情感喚起創新。讓學生在視覺沖擊中認識到科技的日新月異和神奇。課上聚焦科技創新的故事，更多地了解為科技進步作出貢獻的杰出人物，體會科學家精神，為學生的發展起到導向作用，激發學生的探究興趣和熱愛科學的情感。通過同齡發明小達人的發明故事激勵學生要將靈感大膽付諸實踐。

5.實踐促進認知。本節課最后，我引導學生思考科技帶來的煩惱，引導學生認識到科技使用得當，會給人們帶來便利；使用不當，就會有許多弊端，甚至帶來災難。讓學生在具體的生活場景中，在熟悉的生活實際中，真實地感受科技的喜與憂，辯證地看待科技帶給我們的利與弊，滲透道德與法治意識。

【朱琳，江蘇省南通師范學校第一附屬小學，教師】

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