多媒體在Workshop課堂教學中的應用

摘 要：多媒體技術是用計算機將各種媒體組合起來的技術，集圖、文、聲、像于一體，能夠在最短的時間內利用最全面的相關資源達到使學生了解英美文化，并用英語進行交際的目的。對于高校英語教師來說，多媒體技術能夠使課堂的聽說教學手段更加多元化，教學形式更加新穎，教學內容更加豐富。在大學英語Workshop課堂教學過程中合理充分地利用多媒體技術能夠提高學生學習英語的熱情，進而提高教學質量。

關鍵詞：多媒體；Workshop教學；英語學習

1 引言

多媒體教學能夠集影像、聲音、文字、動畫、圖形及講授于一體，全方位刺激學生視覺、聽覺和其他感受，創設良好的英語交際環境，激發學生的學習興趣，使他們全身心地投入課堂教學活動，從而達到大幅度提高課堂教學效率、拓展學生的知識結構和思維空間、增強學生認知能力的目的。多媒體教學模式在大學英語教學中的應用，為大學英語教學開辟了一條新的途徑，十分符合語言學習規律，為能夠真正實施外語素質教育提供了比較理想的語言教育環境。

2 多媒體教學的特點

多媒體技術具有生動直觀、方便快捷、實用性強等特點，它將原來單純的語言講授轉變成圖文并茂的立體傳輸，再加上教師適時地講授和解說，使信息的傳遞更具有感染力，更容易被接受和獲取，提高了學生的學習效率。多媒體技術的應用對英語教學的優化作用日趨明顯，它不僅有利于完成課堂英語教學，也有利于促進教師自身英語水平的提高和熟練運用計算機的能力。

Workshop課程中涉及大量圖文知識，傳統的“粉筆+黑板”的教學形式并不能滿足其課程要求，因此，使用多媒體對此課程來說是必要的。PPT、教學視頻、圖像展示等豐富的教學內容會出現在每堂課上，有助于教師更好地傳授知識、學生更好地學習英語。

3 多媒體在英語教學中的優勢

1、使教學內容新穎、直觀、形象生動

在Workshop課堂中使用多媒體能夠充分調動學生的各種感官神經去獲取信息，多媒體的使用將抽象、深奧、復雜的教學內容變得具體、簡單、直觀、形象生動，能夠提高語言的理解性輸入，變換多樣的刺激形式可以吸引和保持學生的注意力。在英語教學中應用多媒體教學模式，可提供許多語言材料，這種全信息的表達方式可以提高學生學習英語的興趣，強化視聽效果。

2、激發學生的學習動機，提高學生的學習效率

心理學研究表明，學習動機是影響學習效果的重要因素之一。學習興趣等內在的動機因素往往會促使學生積極主動地學習，提高學習效率。多媒體輔助課堂教學，使課堂內容豐富、形式多樣，充滿了趣味性，促使學生積極思考、積極參與，促進了英語學習。

多媒體改善了教學環境，能夠有效營造語言學習氛圍，應用多媒體輔助課堂教學，可使學生能夠在有限的課堂時間里接觸到大量形式豐富的語言材料，再現生動的社會文化背景，創設接近真實的語言交際情境。這樣，一方面能夠使學生受到熏陶和感染，培養用英語思維的習慣，另一方面能夠引起學生的感情共鳴，調動他們的主觀能動性。

3、使備課資源共享

多媒體教學的實質是通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。在多媒體網絡環境下，教師可以利用先進的多媒體技術備課，不僅可以實現教學資源共享，還可以提高教師的備課效率，這就大大提高了教學的多樣性和實時性。大量先進的教學資源可以共享，可避免大量的重復性勞動和投資，方便教師之間的交流。

4、使英語教學向“以學生為主體”的模式轉變

多媒體教學為推進英語素質教育提供了強有力的硬件支持，為學生參與課堂活動提供了廣闊的空間。在Workshop課堂的英文演講、話劇、配音、Presentation等活動中，教師可借助多媒體教學手段為學生創造良好的學習氣氛，充分調動學生的智力及非智力因素，使他們積極參與課堂教學活動，發揮其主體作用，進而掌握應用英語的技能，這對培養信息社會所需要的具有高水平外語應用能力的復合型人才具有重要意義。

4 多媒體教學中應注意的問題

1、多媒體教學中要做到形式服務于教學內容

由于多媒體教學常追求生動和形象，為把課件設計得豐富多樣，經常需要插入一些動畫以及使用比較花哨的課件背景。恰當、合理地使用多媒體課件，對調動學生學習情緒、提高學生學習興趣能起到極好的作用。但是，多媒體教學不能華而不實，如果刻意地追求現代化，過度使用多媒體，就會干擾正常的教學，導致學生的注意力不是集中在教學內容上，而是在多媒體上，最終影響課堂教學任務的完成。對于這個問題，在Workshop課程中，教師在設計課件時應該充分考慮學生的認知規律，盡量避免不必要的花哨內容。PPT的形象和生動是以學生“學”為目的，不能流于形式，要做到形式服務于內容。

2、不能忽視教師的主導作用

多媒體教學雖有不少傳統教學所不能具備的優勢，但在Workshop教學中，教師所具有的很多作用是計算機無法取代的，教師仍占主導地位。英語教學的過程是語言知識傳遞的過程，也是情感交流、升華的過程，教學內容的傳遞需要通過教師的授課來傳遞、師生的和諧交流來實現。多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，盡管是先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不能完全替代教師在課堂上的教學活動。

在實施多媒體Workshop教學時，教師要以現代教育理論和認知理論為指導，結合語言學習規律，科學合理地設計教學材料，發揮學生的主體作用和教師的主導作用，利用多媒體創造優化的學習環境、良好的教學情境。應使學生明確學習目的，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰如其分地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

3、多媒體教學應與傳統教學方法相結合

Workshop教學應充分利用現代媒體技術手段，把多媒體引進課堂，充分發揮其優勢，增加教學密度，創作適宜情景，調動學生的學習積極性，但要注意將傳統教學方法與多媒體教學相結合，取長補短，利用多媒體引導學生了解西方的文化背景，其間可利用傳統教學方式，通過板書、生動幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式激發學生的學習熱情，營造一個良好的學習環境。

5 結語

綜上所述，多媒體技術與英語教學的結合是一種先進的教學手段，其前景是無限廣闊的。要想合理使用這一手段，實現Workshop及其他英語課程教學的最優化，廣大英語教師要具有時代精神，轉變思想，學習先進的信息技術理論和教育理念，增加多媒體課件制作的知識，以新的英語教學方法和手段設計課堂教學。它不僅改變了教學手段，而且對教學模式、教學內容、教學方法等產生了深遠的影響。

參考文獻

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[2]熊杰.論多媒體教育技術與傳統教學模式在大學英語教學中的協調應用[J].電子科技大學學報（社科版）.2002（01）

作者簡介

蘭飛飛（1987-），女，山東省青島市人，碩士研究生，英語語言學方向，，青島理工大學琴島學院。