傳承，讓冬至“溫暖”起來

付莉

冬至是中國重要的傳統節日，也是中華傳統文化的重要體現。為了讓學生了解冬至，學校組織了“九九消寒圖——自我挑戰”活動。

學校緊緊抓住小學生活潑好動、樂于動手的特點，讓學生親自動手實踐傳統習俗，在實踐的過程中，消除陌生感和距離感。

“九九消寒圖——自我挑戰”的活動中，所有學生或描繪傳統的梅花消寒圖，或自行設計富有創意的個性消寒圖，在繪制消寒圖的過程中，學生還可以根據自己的喜好、特點做一件事?；顒映h得到了全校師生的響應，老師們群策群力，策劃小組的老師連夜制定活動方案，撰寫宣傳稿，繪制學校的消寒圖；大隊輔導員老師利用廣播時間給學生介紹冬至的習俗及消寒圖的知識；科學老師普及二十四節氣的科普知識。即使在寒假期間，老師們也沒有間斷，班主任們通過各種形式了解消寒圖的繪制情況，值班老師接力完成學校的消寒圖，電教老師通過微信平臺適時發布活動信息。

最終，學生們連續挑戰81天，堅持完成468張九九消寒圖。在活動的過程中，學生們親身體驗了傳統習俗。

過傳統節日，學生必須了解傳統節日的文化內涵。因此，在活動中，我們為學生講解冬至的歷史演變和內涵。中國古代對冬至很重視，冬至被當作一個重要節日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。民間一直有畫消寒圖數九越冬的傳統，原因有：一是農業生產的需要；二是寓教于樂；三是文人墨客的娛樂消遣；四是貧苦人家的熬寒無奈之舉。通過詳細的介紹和深入的解讀，學生對這一民俗有了較深刻的認識，加深了對傳統文化的理解，增強了民族歸屬感和自豪感。

在活動中，我們還引導學生觀察生活中的事物，要善于從身邊的事物得到靈感，并將對傳統文化的學習融入生活之中，讓繼承和弘揚中華優秀傳統文化成為一種習慣。

繪制九九消寒圖讓學生善于觀察生活中美好的事物——有的學生對春天美麗的風景充滿渴望；有的在季節的更替中感受生命的律動，時間的流逝；有的懷揣著對幸福生活的期盼……學生們還把消寒賦予了新的使命，有的學生通過繪制消寒圖來督促自己讀書；有的學生通過消寒圖記錄和家長一起觀察植物生長的變化；有的學生通過消寒圖記錄了自己幫助家長做家務的成長過程；還有的學生通過消寒圖記錄了自己這81天來每天做的一件善事。

學校教育必須深刻理解傳統文化的歷史內涵，并尊重學生的特點，賦予傳統文化恰當的時代意義，只有讓學生走進傳統文化，理解傳統文化，融入傳統文化，才能真正實現傳統文化的傳承和發展。

編輯 _ 于萍